论幼儿园环境创设的安全性原则

幼儿园环境创设,是说教育者根据幼儿健康发展的需要来创设幼儿与环境积极作用的活动场景,促进幼儿身心健康成长。安全作为一切发展的前提条件,要放在环境创设的首要位置。良好的环境可以激发幼儿的智力发育,促进幼儿快速的成长。对此,教师可从室内外环境建设以及心理环境建设两方面来探究环境创设的安全性原则。     

“乡土集市”游戏环境创设的实践研究

幼儿时期作为思想启蒙时期,大脑的锻炼以及创造力的提升极其重要,而集市游戏是锻炼幼儿身心的重要途径,幼儿可以在无限的时间里对集市事件进行模仿,使幼儿的创造力得到提高,更加个性化。同时"乡土集市"游戏环境的创设则成了幼儿实践教学工作的重心,这需要根据不同的幼儿的心理进行判断,富有针对性的设计教学环境,为幼儿提供一个良好的学习氛围。本文通过对自然资源、人文资源、自然材料以及家长提供资源四个方面深入展开对游戏环境创设的探究,为幼儿教学中的实践研究提供参考。     

试论物理教学中教学情境的创设

在物理教学中,新课导入需要创设教学情境产生很强的吸引力;教学中创设探究问题的情境,促使学生积极独立思考,产生探究欲望;实验教学中营造探究氛围,有助于调动学生探究的积极性;运用多媒体辅助教学,突破时间和空间障碍,创设形象生动的教学情境,有助于课堂高质高效。     

幼儿园环境创设中的色彩应用研究

教师要利用环境因素科学地引导幼儿进行教育以达到教学目的。该文从学前教育、环境色彩、心理效应几个方面探讨环境色彩对幼儿心理的影响与环境色彩布置的建议,给幼儿园环境创设的色彩配置方面提供一定的参考。     

如何为幼儿创设有效教学情境

创设教学情境是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素来调动幼儿无意识的心理活动,以协调有意识的心理活动,最大限度地挖掘孩子的生理和心理潜能,使孩子积极主动地投入到活动中去,从而有效地实现活动目的。为幼儿创设有效的教学情境不但可以激发幼儿参加活动的主动性和积极性,同时可以丰富和拓展幼儿的生活经验,为保证活动目标的实现奠定一定的基础。在幼儿园的教育教学中,具有连贯性的、符合幼儿年龄特点的、借助多媒体的形式多样的教学情境能极大地激发幼儿的学习兴趣,促使幼儿主动地探索和学习,促进幼儿身心和谐发展。     

浅议幼儿语言教育情境的创设

文章从幼儿语言教育情境创设的实际出发,通过对幼儿语言教育氛围不够这一问题进行分析和思考,提出幼儿语言教育情境的创设要恰当引导、善于发现、尊重个体差异,对于一线教师的教学工作具有一定的指导意义。     

创设良好环境 促进幼儿积极情绪发展

培养幼儿积极情绪情感是幼儿心理健康的核心内容。幼儿积极情绪的发展,对其以后身心的健康成长具有极其重要的影响。幼儿园应努力为幼儿创设与教育相适应的良好环境,促进幼儿的情绪情感的健康发展。一是创设良好、丰富的物质环境,稳定幼儿的情绪;二是创设良好的心理环境,帮助幼儿习得情绪表达规则,提高幼儿调节和控制情绪能力。     

绿化生态城市建设视阈下的幼儿园环境创设分析

幼儿园的室外空间是幼儿开展活动的重要场所,也是幼儿园的基本组成.因此,我们需要基于幼儿生理与心理的发展需求,将城市绿化与幼儿园生活紧密结合,并利用绿色生态城市的发展理念,创新性地创设幼儿园的环境.设计适合幼儿活动的绿色、安全场所,利用幼儿园的室外活动空间进行幼儿类活动及游戏,可以满足老师、家长及幼儿在心理及思想上的需求...     

幼儿园不同年龄班班级环境的创设

幼儿园班级环境作为班级中的"第三位"教师,其以静默的方式悄然影响着班级中人、事、物的变化与发展,同时也促进幼儿的学习与发展。根据小、中、大班幼儿身心发展特点,教师应为小班幼儿创设一种温馨、愉快的家庭式生活环境;为中班幼儿创设一种能拓展幼儿活动内容,丰富幼儿合作、交往经验的环境;为大班幼儿创设一种能突出探究和合作的环境。教师在班级环境创设中的角色主要是主导者、参与者和协助者。     

创设小学数学和谐课堂教学氛围

在小学数学课堂中,教师要营造和谐的课堂教学氛围,以便提高学生学习的积极性。学生的学习兴趣增加了,教师的课堂教学效率自然会提高。教师从四方面谈如何创设小学数学和谐课堂教学氛围。