生本理念下的小学数学教学实践

随着教育改革的深入,"生本"理念以其独有的魅力脱颖而出,它倡导教师摆脱传统的教学模式,在构建教育的生态文明中,形成一种新型的师生关系。然而,有的小学数学课堂依旧枯燥乏味,学生处于"被学习"的状态。因此,数学教师应顺应"生本"理念,并以之为数学教学把脉,从而打造高效的小学数学课堂。     

打造生本课堂 邂逅幸福教育——刍议如何构建小学语文生本课堂

伴随着新课程改革的不断推进,在教学过程中构建生本课堂是当下很多学校教学改革的新方向。想要构建一个高效的生本课堂,首先要能够理解"一切为了学生,最大限度地尊重学生,全面地依靠学生"这样教学理念。且生本教育更加注重学生在课前、课中以及课后等各个阶段自主参与课堂的能力,提升学生的语言能力和思维能力,进而让学生在生本课堂中邂逅幸福。     

以微见著,优化教学——浅谈初中化学微课教学的功能

"微课"是借助视频等多媒体工具记录教师的教学过程、课堂知识的重点及难点的一种新型教学模式。"微课"教学模式有几大优势:教师授课内容精简、有趣,高效课堂;教学内容明确,突出重点;提倡"慢进步"的教学原则,实现稳扎稳打;课堂精彩、内容灵活,一定程度上可以调动学生学习主动性。     

“课前策动”条件下的思想品德课堂活动设计探析——以七年级下册《让我们选择坚强》为例

课前策动应是思想品德课的实践环节和第二课堂,课堂活动则是课前策动的延伸、拓展和内化。在课前策动条件下,只有善用策动资源,巧设课堂导入;精展策动成果,力促课堂"生本";深挖策动内涵,升华课堂"感悟",才能提高课堂活动设计的实效性。     

基于生本课堂的问题链设计——以牛津英语“8B Unit Four A Good Read Reading”教学为例

<正>新课程倡导学生自主学习、合作学习、探究性学习。这就要求新兴的课堂以学生的积极参与为前提,积极主动地去参与课堂,教师要转换角色,努力从"知识的神坛"上走下来,与学生共同学习,成为他们学习的伙伴,与学生平等地交流与探讨,允许学生提出自己的想法,并一起谈论解决。在这样的教学模式下,一种新的教学形态——生本课堂孕育而生。生本课堂,就是以学生的学习为本,在课堂上创设民主、平等、和谐的人文课堂环境。生本课堂也是对教材的"二次开发",教师可以超越教材,加工处理教材,善于挖掘教材之外的教学资源,开发和引用情景     

还课于生:打造更高意义的“学本课堂”

课程改革是中国基础教育深入推进素质教育的突破口,"课堂革命"是新时期深入推进基础教育课程改革的突破口。师范教育与基础教育有着天然的联系。师范学校开展"还课于生"的课堂教学改革,既是推进师范学校课程改革的重要举措,也是服务基础教育的自觉尝试。所谓"还课于生",就是把课堂还给学生,把学习的主动权交给学生,在教师"教"与师生同"学"高度统一融合的基础上,突出学生学习的"主人"地位,打造更高意义的"学本课堂"。为此,需要树立"为学而教"的理念,掌握"以学谋教"的方法,重视"以学评教"的导向。     

小组活动在初中英语课堂的具体实施

<正>新课程改革的核心理念"以人为本""以学生的发展为本",强调学习方式的转变以及课堂效率的提高,小组活动的建设与实施是推进高效课堂的关键。如何利用好小组学习这一形式,是教师要深入研究的问题。相信学生、解放学生、利用学生、发展学生是高效课堂的灵魂。课堂小组活动的实施是教师相信学生、解放学生、利用学生、发展学生的具体体现。高校课堂强调三段一体。完整的课堂是指将"课中45分钟"向前后延伸拓展和延伸,课前、课中、课后三段构成一个整体概念。课下小组活动是课堂小组活动的前提和保障,也为课     

巧用“下水文”为学生引航

习作课上,"生写师不写"已成为一种常态。很多教师忽略学法的指导,鲜有示范,这给习作教学蒙上了一层阴影。教师写"下水文"不仅可以提高习作教学的课堂质量,更可以为师生的可持续发展锦上添花。     

“互联网+”背景下的教学方式改革

在"互联网+"的背景下,学生和教师都面临新的机遇和挑战。网络学习能够帮助学生拓展知识面,加深学习的深度,做到个性化学习、自主学习、终身学习和移动学习。对于教师而言,如果能将涌现出的微课、慕课和翻转课堂等等新型的教育教学模式与传统的课堂教学方式相结合,优势互补,应当会收到很好的教学效果。传统教学模式存在一定的不足。应该采用"互联网+"、"微课"和"翻转课堂"等的思维方式,充分利用网络教学资源,实践传统教学、微课和翻转课堂融合的教学模式。     

基于“慕课”的古代文学教学革新思考

"慕课"已经逐渐成为一种新型的教学方式,广泛地运用于课堂教学中。为了使"慕课"教学能够更好地融入到课堂教学中,教师要从"慕课"的特征和基本内涵出发,对自身的教学模式和教学方法进行创新。比如在古代文学教学课堂中,教师更要将"慕课"的优势融入到课堂教学中,推动古代文学课堂教学在现代化的时代中的发展传承。