灵动语言,至美课堂

教师的语言组织串联起整个课堂教学,对学生的学习起着指引的作用,因此教师必须有极高的语言修养,能创设出美的语言情景。美的语言情景能创设出至美的学习情景,激荡出高昂的学习兴趣,引发深厚的感情共鸣……最终生成至美的课堂。     

打造语言点教学的高效课堂

<正>在传统的语言点教学课堂中教师占据了权威地位,教学方法单一,教师在进行相关语言点传授的时候只顾自己滔滔不绝地输出信息,很少去关注学生。很多教师觉得一堂课把自己设定的语言点讲解完了,就是把教学任务完成了。或者把语言点相关知识印在讲义上要求学生死记硬背就可以了。这样的课堂既剥夺了学生的自主性,又扼制了学生的思维发展,继而使学生对英语学习丧失了学习兴趣和学习能力,这样的学习和教学效率都很低下。英语新课程标准则强调教学过程是师生交往,共同发展的互动过程。     

提升学生语言能力的初中英语课堂实践与研究

<正>随着初中英语的课程改革,提升学生的语言能力成为了教师关注的重点,学生的语言能力的提高关系到核心素养的培养,教师需要多引导学生自己思考和动手,多开展课堂活动,让学生能够多输出语言,侧重语言形式的巩固,进一步地激发学生学习的兴趣,这在一定程度上不仅能够提高学生的语言能力,还可以使其更加自信地去表达自己的意愿。对此,本文主要以此为目的,针对初中课堂实践对提升学生语言能力的方法和策略进行了研究。1.提升学生语言能力的初中英语课堂实践案例现代化初中英语教学的目的多是应对应试教学,而并非重视学生个性化的发展。因此可能呈现出整个班级学生所接受到的教学方法都是一样的,而因为部分学生在语言方面的学习能力较弱,未得到教师充分地关注与培训,使得其语言能力成为了整个英语课程的薄弱之处。再加上多数初中英语     

如何引导学生进行语言知识积累

<正>现阶段的语文教学强调培养学生积累语言知识的能力,促使学生能够从积累语言的过程中感悟到语文知识的魅力,从而激发探究语文知识的热情和兴趣,以此提高学生语言积累的效率。在此过程中,语文教师需要了解不同学生的学习心理需求,从尊重学生学习意愿的角度出发,拓宽学生的知识面和阅读面,提高学生运用语言的能力,从而提高语文教学的效率。1.课堂渗透,引导积累语文教师在课堂教学过程中需要渗透语言积累的思     

灵动的数学课堂从评价开始

课堂评价语言,主要是指在课堂教学中,教师对学生的行为表现做出瞬间、即兴的评价所使用的语言。它不仅是声音,更是输出思想的工具。在课堂交流中,教师予以学生表扬、鼓励和肯定等积极性评价,使学生获得愉悦的心理感受,有利于提高学生的学习兴趣和学习动力。     

让小学美术课堂成为创造幸福的课堂

小学美术课堂教学中还存在一些问题。教师要激发学生学习美术的兴趣,让学生喜欢美术,在美术学习中学会欣赏、学会创造,用画笔画出自己的美好向往和梦想。教师要利用学生对美术的喜爱之情创造幸福的美术课堂,带领学生欣赏美、感受美,由此体验幸福、创造幸福。     

高中英语教学中如何提高学生的语言水平

<正>英语是一门语言,提高学生听说读写技能,这是语言学科的基本要求。随着新课改的推进,教师已经普遍认识到了英语教学要改变以往只重词汇与语法、忽视听说技能培养的教学倾向,要对英语教学进行全面改革,将听说读写技能的培养贯穿于教学的始末,让学生快乐学习,主动学习,促进学生语言水平的提高。那么在高中英语教学中如何来提高学生的语言水平呢?对此我有如下几点体会:1.激发与培养学生英语学习兴趣兴趣是最好的老师,是学生英语学习的内在动     

培养跨文化交际意识,让初中英语课堂充盈魅力

<正>语言是文化的载体,学习语言就要学习该语言的文化底蕴。因此,在初中英语课堂教学中,教师要抓住契机培养学生的跨文化兴趣,激发学生的跨文化交际意识,采取有效措施培养学习者的跨文化交际能力,让初中的英语课堂充满魅力。英语承载的是英语文化,学习英语就要学习英语文化。在初中英语课堂教学中,教师要从学生自身入手,通过中西文化对比培养学生对文化的兴趣,激发学生的跨文化意识。教师可以利用学生的跨文化兴趣和     

浅谈美术课堂中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。要想有效地完成美术教学工作,教师就要在教学中从各方面激发学生的兴趣。针对当前一些中小学生对美术学习不感兴趣的问题,文章就如何在美术课堂中激发学生的学习兴趣并让学生发现美、创造美进行研究。     

论教学语言在小学美术课堂上的运用

在教学过程中,教师与学生之间大量的信息传递和交流都需要依靠语言。特别是在美术课堂教学中,语言是教师驾驭教学直接而有效的手段。教师若能够恰到好处地使用教学语言,会获得意想不到的教学效果,如渲染课堂气氛、活跃学生思维、激发学生兴趣。