21世纪日本高等教育改革之理念——以国立大学法人化改革为中心

通过对日本进入21世纪之后,在日本国立大学内进行的法人化改革中透露出来的高等教育理念进行了3个维度的分析：大学与政府,大学内部,管理评价。并借鉴日本在国立大学法人化中的理念,对中国高等教育改革的发展提出若干的建议。     

日本“COE计划”阶段演变的特点及启示

近代以来,与欧美等发达国家相比,日本高等教育起步晚、发展规模小、实际地位低,因而难于满足经济社会发展的需要。日本的高等教育机构包括研究生院、大学学部、高等专门学校和专门学校等,根据院校资金来源和运营主体的不同,可划分成国立高校、公立高校和私立高校三种类型,它们风格迥异,各有优势。自20世纪90年代以来,随着高等教育国际化的深入发展,日本政府高度重视对高等教育的经费支持,全国上下掀起了一场空前的创建世界一流大学的热潮。日本文部科学省随即启动"COE计划",旨在增强日本高校的科学研究功能、提升高等教育质量、培养高素质人才,进而巩固和提升日本教育强国的地位。     

日本建筑师渡边诚评介

日本建筑师渡边诚,这个名字对中国建筑界来说也许尚不熟悉,但他在80年代末的作品──日本青山制图专门字校一号馆,曾为许多人瞩目。近年来,渡边的设计理念与作品正引起愈来愈多的重视。渡边诚1952年出生于日本横滨,1974年毕业于横滨国立大学,1976年获横滨国立大学建筑学硕士学位,同年进入Ohtaka事务所工作,三年后进入矶崎新事务所,1984年创立渡边诚建筑设计事务所,并先后执教于横滨国立大字研究生院、京都Seika大学及日本电气大学。渡边的代表作品有："Norikate平台"（展示店,东京,1987）,青山制图专门学校（东京,1989）,"…     

高校财务管理转型路径研究——基于供给侧改革的视角

高校运转需要对有限的教育经费进行合理优化配置,教育资金的筹集、分配和使用对高校教育事业的发展具有直接决定性的作用。高校不仅要从教育体制上规划"双一流"大学的建设目标,还应正视财务管理的转型改革,财务是一切改革的基础。本文分析了我国高校教育资金供给侧改革的深刻意义,探讨了高校财务管理供给的转型路径,旨在为我国高校建设"双一流"大学做好财务保障工作。     

明德至善 博学笃行——贵州大学

<正>贵州大学创建于1902年,历经贵州大学堂、省立贵州大学、国立贵州农工学院、国立贵州大学等时期,1950年10月定名为贵州大学。1951年11月,毛泽东主席亲笔题写"贵州大学"校名。1997年8月,与贵州农学院等院校合并。2004年8月,与贵州工业大学合并。2004年12月,成为教育部与贵州省人民政府共建高校。2005年9月,成为国家"211工程"大学。2012年9月,被列为国家"中西部高校综合实力提升工程"14     

“合”与西南联大——浅析西南联大精神内核对当下学校发展的意义

1937年卢沟桥事变发生后,日本发动了全面侵华战争,为了保存中国的教育精华,国内多所高校内迁云南,国立西南联合大学就是当时最著名的内迁高校之一。它是由国立北京大学、国立清华大学和私立南开大学联合而成的。虽然时局动荡,内忧外患,但西南联大却创造出了教育史上的奇迹,这正是不朽的西南联大精神影响的结果。这种精神值得我们永远传承、弘扬和发展,对我们当下学校发展有重大的借鉴意义。     

以自然环境为本、构建和谐社会——访日本灾害复兴学会会长室崎益辉

室崎益辉(Yoshiteru MUROSAKI):毕业于日本京都大学,工学博士.现任日本著名私立大学关西学院大学教授;国立神户大学终身教授.日本内阁府中央防灾会议专家委员会、国家重大灾情事故调查委员会、国土交通省建筑住宅性能基准检讨会等专家委觅;日本灾害复兴学会会长;海外灾害援助市民中心负责人.历任神户大学都市安全研究中心教授,日本总务省消防厅消防大学消防研究中心所长等.有日本"防灾学第一人"之称.著书<区域规划与防灾>,<大震灾之后>、<建筑防灾与安全>等.     

我校辅修专业教学改革与实践——以西安邮电大学为例

双学位本科(主辅修)是我国高校主动应对社会经济发展要求,培养"厚基础、宽口径"人才推行的人才培养模式改革。由于实行时间不长,在教学质量监控方面存在定位不准、缺乏质量观共识、外部监控缺位、高校内部监控体系不完善等问题,导致人才培养质量不理想。本文结合西安邮电大学实际,探讨了实施辅修的重要性、实施举措和改革后的效果     

东京大学驹场交流广场

驹场交流广场是东京大学国立大学法人化后实施的第一个PFI事业项目,以实现“开放大学”理念为目标,既为舒适的校园增加了健康福利设施,同时也为大学内外部交流提供了教育研究设施。     

新工科背景下的大学计算机教学改革研究与实践——以山东工商学院为例

在新工科背景下,大学计算机课程在高校教学中的基础性、重要性、必要性更显突出。课题组探讨了大学计算机教学模式改革的必然性,结合我校实践,介绍了"MOOC+SPOC+翻转课堂"的混合教学模式的实施策略和过程,对未来的工作提出了一些建议,以期为同类高校的大学计算机课程改革提供参考。