首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
相似文献
 共查询到10条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
《Planning》2019,(7)
小学语文是小学生的基础课程,学好小学语文既能够获得丰富的语言和文字知识,又可以为学习其他课程打下坚实基础。而德育有助于帮助小学生养成良好行为习惯,树立正确的世界观、人生观。因此,将语文课程渗透到德育中,会使小学德育取得事半功倍之效果。立足小学教学实际,从四个方面探讨小学语文教学渗透德育的具体途径,希望为后人研究德育工作提供一些参考。  相似文献   

2.
《Planning》2014,(8)
《语文课程标准》指出:语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。小学语文教学在教书育人工作中占有极其地位,教师必须形成一种共识:语言文字的训练和思想教育之间二者缺一不可密不可分,互相促进,相辅相成。语言文字的训练,丰富了学生情感,促进了学生的思想教育,掌握了科学方法,有利于语言文字的学习。小学语文教学必须注重德、智、体、美、劳全面发展,注重语文教学德育渗透。本文对小学语文教学中的德育渗透进行了阐述。  相似文献   

3.
《Planning》2019,(9)
德育渗透对于每一门课程教学来说都具有重要意义,特别是对于小学阶段学生语文素养培养方面。但是从现阶段来说,综合实践活动课程、语文课程、德育渗透三者之间存在着很多需要认识研究和改进的问题。为了更好地提升德育渗透效果,有必要就小学语文综合实践活动课的德育渗透进行专题研究。对此,首先论述了小学语文综合实践活动课德育渗透的理论原理内容,然后通过对德育渗透现实教学问题的总结和分析,提出了小学语文综合实践活动课德育渗透强化的优化对策。  相似文献   

4.
《Planning》2014,(16)
<正>德育是语文教学的重要内容,而不是外在的附加任务。全日制义务教育《语文课程标准》中明确指出:"语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。""在语文学习过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。"而一些语文教师在教育教学中忽视了德育,这种作法是极其错误的。我认为空洞的说教不如把德育贯穿于日常语文教学过程中去,  相似文献   

5.
《Planning》2015,(5)
《语文课程标准》指出:"小学语文是基础教育的一门重要学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。""语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辨证统一。"这就充分表明了小学语文在教书育人工作中的地位和作用。语文教学中应着意德育渗透,使学生在德、智、体、美、劳五个方面全面发展,为实施素质教育奠定基础。  相似文献   

6.
《Planning》2017,(8)
语文是百科之母,从小学到高中,我们的义务教育中,都要学习语文。甚至在教师的工作中也要继续语文的学习,可见语文课程对我们一生的影响至关重要。它对人的影响是全面也是本质的,它决定一个人的行为举止、谈吐、风度、价值取向。小学语文的德育更是决定孩子一生起点的重要环节,所以说培养小学生的德育发展尤其重要,下面我们对如何对培养小学生的德育进行分析。  相似文献   

7.
《Planning》2016,(24)
《义务教育语文课程标准(2011年版)》再次明确指出:语文课程是工具性和人文性的和谐统一。但在其提出了"语用"教学理念之后,阅读教学关注文本语言形式、强调写作本位、推进语言文字训练已经成为课堂教学的主流,将语文另一个重要属性——人文性全部消弭殆尽,严重影响了学生对语文语言的吸收。因此,文章简要阐述在强化语用训练时,也应加强渗透德育。  相似文献   

8.
《Planning》2015,(6)
语文是我们日常生活中最重要的交际工具。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点,语文的工具性意味着语文是实践性很强的课程,而语文的人文性意味着语文课程的综合性、形象性、情感性,决定了语文学习具有重情感体验和感悟的特点。现笔者仅结合实际,就语文体验性学习的重要性及教育方法,谈谈自己的看法。  相似文献   

9.
《Planning》2018,(8)
<正>《语文课程标准》(2011年版)明确指出"语文课程是一门学习语言运用的综合性、实践行课程",它的核心任务是学习语言文字运用,从具体语言文字运用现象入手,通过品味、咀嚼,探索文本的意蕴;从整体阅读的感悟出发,在语言文字中找出依据;渗透人文主义情怀,体现语文育人为本、德育为先的课程灵魂。像《邓稼先》以文题切入的教学流程就很好地体现了语文课程的核心任务和特点。一、披文入情,激活文本为学生提供自主阅读的空间,让学生快速披文入情,  相似文献   

10.
《Planning》2019,(10)
随着我国语文课程改革的深入,人们意识到了当前的语文课程教学方法是没问题的,有问题的是课程和教学内容。经过这么多年的实践,发现语文教师经常不知道自己"该教什么",而学生则是不知道自己"该学什么"。造成这一问题的原因就是语文课程内容的不明确。因此,就以苏教版小学语文如何构建序列化的阅读课程内容,分别构建适合小学生的与阅读相关的知识、能力、方法、习惯等序列,希望可以为以后的小学语文课程改革提供一些有价值的参考。  相似文献   

设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号