基于传统文化的小学语文识字教学

小学语文识字教学的实施需要以汉字文化为基础,以此使学生在文化的引导下,开拓视野,提高识字效率,逐步地提升识字能力。结合自身的教学经验,就如何挖掘汉字文化内涵,激发学生学习兴趣;明晰汉字结构逻辑,增强学生识字水平等内容进行详细说明。     

小学识字教学中渗透汉字文化内涵的策略研究

随着人们对小学生教育的不断重视,在小学语文教学的过程中为了更好地提高学生的语文文化修养,需要在教学的过程中很好地渗透汉字文化的内涵,从而逐渐提高学生的汉字文化修养。主要研究分析一下小学识字教学中渗透汉字文化内涵的教学策略。     

刍议小学语文识字教学

"语文姓语,小语姓小",小学语文汉字教学应当从语文学科的性质出发,在尊重小学语文学科课程教学标准的基础上,着力丰富听、说、读、写四位体的识字教学活动,在激发学生汉字认知兴趣的基础上,引导学生理深刻的体会汉字文化的魅力价值,保留汉字文化性、故事性、艺术性的基础上,促进学生栩栩如生的认知汉字,全面提高学生的语文素质,在汉字识字活动字展示文字的趣味性,满足学生的汉字学习需要。     

推进识字教学活力,开放教学识字平台

小学语文第一学段识字教学基准是让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。在教学中,教师要重视为学生搭建开放的识字平台,让其尝试开放的学习方法。入,能感受汉字之美,高效广泛识字;出,能形成提笔有字、规范用字、传承汉字的大格局。在最新课程标准的基本理念指导下,文章探索推进识字开放性进程,以实现汉字学习过程有活力、汉字使用有活力并使汉字获得自然传承力的目标。     

读古诗经典 习汉字文化——以《夜宿山寺》为例

汉字和古诗,都是中华民族特有的传统文化,已经融入中国人的血液中。寻找识字教学中的汉字文化,将汉字特有的文化知识融入古诗教学中,对提高识字教学效率、传承汉字文化有重要意义。强调在识字教学中渗透汉字文化,是着眼于学生语文能力的整体提高。文章结合课例论述汉字文化在据形猜义、溯本求源、系统识字、书写汉字等方面的教学应用。     

现代信息技术环境下的小学语文识字写字教学

汉字文化已有几千年的历史了。自从有了汉字,就有了汉字的教学,而汉字的教学工具也在不断地变迁。从古代的戒尺到近代的粉笔加黑板,再到尝试用现代信息技术作为一种辅助手段融入课堂教学中,可见我国的教育随着时代的变迁而不断发展变化着。在《义务教育语文课程标准》中有这样一句话:"识字是低年级的重点,它可以为学生的阅读和写作奠定坚实的基础。"可见,识字写字在语文的学习与运用中有着不可撼动的地位。怎样让学生能主动地、高效地、大量地识字写字,相信这是许多语文教师都在探究的问题。通过理论和实践相结合的学习,对现代信息技术与小学语文识字写字教学有了初步的认识。     

关注音形义,让识字教学更高效

<正>识字教学是低年级教学的核心与重点,也是学生进行语文学习的基础性保障。因此,低年级识字教学必须关注学生识字方法的教学,更好地融入课堂教学环节之中,从而促进学生语文能力的发展。本文提出要关注韵律,在诵读中识字;关注字形,在识记中识字;关注意义,在理解中识字,从而促进学生识字效益的提升。一、关注韵律,在诵读中识字汉字的音节虽然是简单的,但是音调却清晰地划定了"阴平、阳平、上声、去声"四个音阶,使汉字轻重缓急、     

低年级的识字教学策略浅谈

<正>低段的语文教材由"识字"和"课文"两种类型组成。识字写字也是小学语文低段教学的重点,课标中指出:喜欢学习汉字,有主动识字写字的愿望。识字是阅读和写作的必要前提,怎样带领孩子们走进汉字的王国,喜欢学习汉字,使他们有主动识字写字的愿望,一直是摆在低年级语文老师面前的课题。下面,笔者从识字说起,结合自己的实践谈谈识字的教学策略。一、趣味识字,激发识字情趣1.在情境中识字在新课伊始,我们可以用多媒体创设学生熟悉的生活     

小学语文识字教学的三种有效策略

众所周知,识字教学是小学阶段教学的重要内容之一,也是语文教学的基础内容。故而,高效的识字教学在语文教学中至关重要,一方面,识字教学有利于学生们了解中国汉字的结构并掌握汉字的拼读方法,另一方面,识字教学也能为后续教学打下基础。在本文中,笔者结合自身的经验谈谈在小学语文教学中识字教学的策略。     

小学语文低年级识字教学中趣味教学的运用

在小学时期低年级语文课程的实际教学中,对学生的识字教学是极为关键的。汉字是我国民族文化传承最为关键的一种载体形式,是学生学习其他知识的关键前提。所以,学生学好汉字是低年级语文课程实际教学的关键所在。探析小学时期低年级语文识字教学活动的现状,在实际教学中使用趣味教学方式,以期能提升学生识字学习的兴趣与热情,提升小学生的识字能力,培养学生的综合性学习能力。