家长有效参与家园合作的障碍与破除

家园合作是我国学前教育教学改革的重要组成部分。家园合作以促进幼儿的发展为出发点和落脚点,以家庭与幼儿园为主体,以合作的方式,实现家园互动。为保证家长有效参与家园合作,应先消除家园合作认知、形式、时间、对象上的障碍,通过创新形式、科学引导、联合社区等方式,实施科学、平等、系统、全面的家园合作,提高家长参与家园合作的有效性。     

家园合作共育存在的问题及应对策略

家园合作共育是当前学前教育领域的重要议题,是幼儿园工作的重要组成部分。目前家园合作共育主要存在以下问题:家庭与幼儿园对合作共育缺乏理性认识;教师与家长之间存在双向认知冲突;家园合作共育缺乏实效。解决这些问题,既需要相关政策的支持,也需要幼儿园内外环节的系统整合。     

家园共享幼儿观察记录,分析行为实施提升策略

家园携手的一致性教育是培养幼儿生活自理能力的重要路径。幼儿园探索实践家园合作开展幼儿行为观察,培养小班幼儿的生活自理能力具有重要价值和独特意义。     

探索幼儿园家园共育的有效策略

<正>一、研究的背景和意义《幼儿园教育指导纲要》指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"家庭是幼儿园重要的合作伙伴,它赋予了家长工作全新的内涵——家园共育。家园共育则强调幼儿园与家庭的双向互动,幼儿园既要帮助家长提高科学育儿水平,同时也要求家长参与幼儿园的教育与管理,成为幼儿园提高教育质量的重要资源。一直以来,     

共在存在论视野中的家园合作

家园合作是幼儿园工作的重要内容,目前的家园合作还存在一些问题,共在存在论思想对人们认识和解决家园合作中的诸多问题有颇多启发。共在存在论的主要观点有:共在先于存在,未来先于现在,利益共同谋取,和谐策略最佳,幸福来自他人,容纳复数真理。从共在存在论来分析幼儿园的家园合作,应该从以下几个方面加以改进:明确家园之间的共在关系,合理构想家园合作前景,实现普遍受惠,共同谋求最大利益,建立平等尊重关系。     

移动互联网助力幼儿园家园共育

移动互联网是移动和互联网融合的产物,继承了移动随时、随地、随身和互联网分享、开放、互动的优势,已经成为新的媒体传播平台、信息服务平台。这种新型互联网信息技术已经开始在家园沟通方面应用,为幼儿园的家园共育提供了更为广阔的发展空间。     

幼儿园微信公众号的内容运营策略研究

文章主要探讨幼儿园微信公众号的内容运营策略。了解受众、分析需求、精准推送是运营幼儿园微信公众号的基础,幼儿园微信公众号形成了三级受众圈层,提供展示、服务、管理、互动等多方面的功能支持,公众号的运营要结合受众需求和办园目标,推动实体空间与信息空间的交融,建立专业化、成体系的平台运营模式,促进幼儿园、教师、家长等主体之间的紧密联系,共同建构以信息空间为枢纽的家园共育共同体。     

家园冲突的根源、特征及解决策略

家园冲突是幼儿园与家长在互动中产生的一种现象。当前我国以家园冲突为对象的研究较少,人们将关注点集中于幼儿教师与家长之间的矛盾。家园冲突来源于幼儿园与家长双方在幼儿教育的目标、对事实解释、对彼此行为预期的差异上,呈现出必然性、隐蔽性、相互性等特点,幼儿园作为家园关系的参与者和主要引导者,应努力建立家园共育的共同愿景、畅通家园联系的沟通网络、构建家园矛盾的防治体系,以此合理化解冲突、建立良好的家园关系。     

幼儿教育中家园合作教育的几点思考

幼儿教育对幼儿的身心全方面发展有着非常重要的作用,这同样也是幼儿园和家长都日益重视的问题。幼儿教育也是一项系统性的大教育工程,这不能只靠一方的努力。所以,幼儿教育需要家庭和幼儿园以及整个社会的共同努力,在这个过程中,家园合作是其不可或缺的重要组成部分,对幼儿教育的开展有非常大的帮助。如何采取有效举措实现家园合作教育模式下的幼儿教育,是当前幼儿园和各个家庭急需考虑的问题。针对当前家园合作教育的现状,首先对家园合作教育相关概念阐述和分析在幼儿教育中主要存在的几种沟通方式,然后分析家园合作对幼儿教育的重要意义和价值,最后对如何更好地开展家园教育、促进教育的发展提出几点建议和想法。     

微课程助力家园互动中的优势分析

2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称新《纲要》)明确指出:幼儿园应与家庭紧密合作,共同为幼儿的发展创造良好的条件。由此可见,在幼儿教育中,幼儿园(教师)与家长的互动是十分重要的。微课程因其具有互动性和参与性强、主题突出和内容具体、反馈及时的特点,可助力家园互动的开展,使幼儿园的各项保教工作获得事半功倍的效果。