“学、启、练”教学模式在高中地理课堂教学中的运用

推进高中地理教学模式的改革和创新,优化课堂结构切实提高课堂教学的有效性是新课程改革的热门话题。在这样的背景下应运而生的"学、启、练"教学模式是一种较为高效和可靠的教学模式。笔者以"学、启、练"教学模式的概述作为切入点,通过学、启、练三步骤提升高中地理课堂教学的有效性。     

着眼于“学”,着力于“让”——如何构建小学数学“先学后教”的高效课堂

数学课堂教学效果是小学生学习成绩的重要影响因素。"先学后教"模式的应用,可以在让学生发挥自身主体作用的同时,提升他们的学习兴趣。文章主要对"先学后教"高效课堂的构建措施进行了探究。     

我校“五让”教学模式在物理科中的探索

多年来我校物理科在课堂教学中采取“五让”教学模式探索和实践,更好地发挥了教师的主导地位、学生的主体作用,从而充分调动了教学中各种因素,发挥了积极作用,提高了教学质量,使课堂教学过程取得最优化的效果。本文就我在实施新课程以来开展“五让”教学模式中尝试的点滴体会。     

初中历史互动式教学模式的实施

为了提高初中历史教学质量,笔者就历史课堂互动教学模式进行了阐述,希望可以通过师生之间的互动形式,调动学生学习历史知识的积极性,提高他们的兴趣,在轻松的氛围中完成历史教学任务。     

基于参与式教学模式的初中历史教学研究

新课程改革中要求学生充分地参与到教学活动中,突显学生在教学中的主体地位。参与式教学模式与新课程改革的要求相一致,同时,也与初中生的年龄及心理特点相符,然而初中历史教学在应用参与式教学模式时,还存在影响教学有效性的问题,基于此,研究了参与式教学模式在初中历史教学中应用的具体措施,旨在提升应用的有效性,提高历史教学效率。     

“先学后教,当堂训练”的教学模式在初中生物教学中的应用

"先学后教,当堂训练"是一种新型的、高效的课堂教学模式,是一种有效的课堂教学,它符合新课程改革的理念,是一种真正引导学生自主、合作、探究学习的课堂模式。文章将探讨"先学后教,当堂训练"的教学模式在初中生物教学中的应用。     

“五合”·“五分”·“五化”——2013版《深圳市城市规划标准与准则》修订思路综述

2013版《深圳市城市规划标准与准则》修订体现了"五合""五分""五化"的特色。"五合"体现在城乡规划政策上的"规土"融合、城市发展与资源保护的目标综合、城市空间土地利用的功能混合、国家与地方标准的结合,以及通过公共政策弥合条块分割促进部门管理联合;"五分"指在技术方法上体现地域特色分区、设施用途分类、公共服务分级、空间控制分层及尺度管理分块的特点;"五化"则是在政策导向上体现控制内容系统化、管理政策差异化、功能组织立体化、民生服务扁平化及建设实施精细化的特点。     

“学、启、练”教学模式在初中数学教学中的运用

长期以来,我国教育教学方式比较简单。文章结合作者探索"学、启、练"教学模式的经验,从学、启、练的三个环节入手,对初中教学模式进行浅要分析,以期为广大同行提供一定的理论参考和借鉴。     

谈初中历史高效课堂的构建

随着基础教育改革的逐渐深入,构建高效课堂成为了教师最关注的话题,初中历史教学也不例外。教师应以构建高效课堂为最终目标,在充分发挥教材导向功能的基础上,运用灵活多样的教学方法提高教学有效性。     

数学教学模式中的“问题解决”的构建

本文就构建"问题解决"数学教学模式的意义,"问题解决"教学模式的环节,"问题解决"教学模式的流程,"问题解决"教学模式的思考等方面予以阐述。     

医学生《仪器分析》课程“教、学、做”一体化教学模式的研究与实践

构建"教"、"学"、"做"三方面一体化教学模式的研究与实践,是为了适应高等医学人才培养的要求进行的。通过整合课程内容,建立突出应用能力培养的课程标准,改革教学方法和手段,融"教、学、做"为一体,强化学生能力的培养;重视优质教学资源和网络信息资源的利用,运用现代信息技术提高教学质量,进一步转变教学理念,使《仪器分析》教学改革不断向纵深方向有更大的发展。     

追求“自然·本真”的教学——基于学生“三自五步”学习方式的实践

本文立足于培养学生的自主学习能力,介绍了"自然?本真"教学理念的内涵,阐述了"自然?本真"教学实践中的"三自"学习方式与"五步"教学模式,并对这一教学模式的三个基点进行了分析。     

建筑设计类课程“应用型”教学模式初探

面对社会发展对大学人才培养模式提出的要求,以及现有教学条件的制约,针对建筑学专业主干课程——设计课的教学现状,分析了"应用型"教学模式的特点及应用前景,提出了在教学目标定位、教学环节组织等主要方面的使用策略,探讨了如何在现有环境下更有效地利用课堂教学,以更为实际的手段帮助学生掌握工作的方法要领,为他们提供锻炼工作技能的机会。     

浅谈“学为中心”的课堂教学新模式

在初中英语教学过程中,有效的课堂教学模式能够充分调动学生的积极性,帮助学生以主人翁的身份参与到课堂活动中去,从而有效提高课堂教学效率。本文探讨了这种课堂教学新模式在实际英语课堂教学中的具体实施方式,希望能够对初中英语教师的课堂教学有一定的指导意义。     

浅谈如何构建初中历史高效课堂

随着新课程改革的深入进行,探索初中历史教学中如何构建高效课堂尤其显得急切和迫切,并且大家都在致力实现这一任务。在此,笔者就初中历史如何构建高效课堂这一问题,结合自己的教学实践,进行了初步的探索。     

司法警官学院“教、学、练、战”一体化教学模式探索

在我国政法干警招录培养体制改革和警务人才培养工作中,"教、学、练、战"一体化教学模式的实施是重要的手段。本文就针对司法警官学院中"教、学、练、战"一体化模式进行简要的分析。     

初中语文阅读教学中构建“少教多学”模式的探讨

"少教多学"在初中语文阅读教学中是一种能够提高教学效率的有效模式,文章结合当前初中语文阅读教学中的主要情况和出现的问题,分析"少教多学"模式在教学过程中的构建方式及其产生的影响。     

如何让初中历史课堂教学“活”起来

历史学科记载的是过去发生的事件。后人通过对历史的学习,可以对当今的工作、学习、生活起到借鉴作用。我们初中历史教师应在新课程理念的指导下,科学处理历史教材信息,让学生能够利用现代思维分析当时发生的历史事件,学会客观地分析问题,使课堂教学"活起来",综合提高学生的历史学科素养。     

大学数学课程“翻转课堂”教学模式初探

在大学数学课程的教学过程中,翻转课堂教学模式被应用其中,本文就如何在大学数学课程中开展翻转课堂教学进行初步探讨。     

“五域能动”教学模式的研究与实践

"五域能动"教学模式是集"项目教学"、"交互式教学"、"情境模拟教学"、"案例教学"、"问题式教学"等一系列教学方法于一体的教学模式。该教学模式结合中职学生的特点及培养目标,将专业理论知识与专业核心技能、综合技能相互融合。本文主要通过对"五域能动"教学模式的内涵与特征的理解,分析"五域能动"教学模式在中等职业教育中的理论价值与实践意义,并论证示范校策略在"五域能动"教学模式实践中的可行性。