浅谈聋校班级管理的一点体会

培养聋生健康的心理素质是贯穿整个特殊教育的重要内容。作为特殊学生群体,聋生在学习和成长过程中表现出的各种的不良心理表现,是需要特殊教育工作者认真对待和解决的重要课题。     

浅谈初中聋生英语学习兴趣的培养

随着基础教育课程改革的全面展开,特殊教育课程改革也提上了日程。在经济全球化的今天,英语作为一种国际通用交流工具,其重要作用日益凸显,英语教育受到越来越多人的关注。为了使聋生能够更好地适应未来的社会,聋校纷纷开设了英语课程,开始尝试英语教学。但是,目前特殊教育的英语教学还处于起步阶段,由于聋生听不到英语的语音发音,也没有办法大声读出英语,对他们来说,学习英语存在一定的困难。本文主要研究初中聋生英语兴趣的培养,结合聋生心理特点,从建立和谐的师生关系、进行实物教学、创设一定的情境等方面入手,逐渐培养学生学习英语的兴趣。     

班主任如何走进聋生的内心世界

<正>从事特殊教育多年,我在与聋生交往过程中,接触过勤奋好学的聋生,也遇到过一些调皮捣蛋喜欢恶作剧的聋生。他们性格各异,有的开朗活泼、讨人喜欢,有的沉默不语、想法很多。因此,聋生的内心世界精彩且复杂,有时让人捉摸不透,作为一名特殊教育老师尤其是班主任,走进聋生的内心世界十分重要,只有实现了与聋生之间的心灵相通,才能正确引导聋生树立积极向上的进取精神,在认真完成学习任务的同时实现综合素质的提升。     

关于特殊教育中班主任情感教育的分析

班主任是班级管理工作的核心人物,对班级的学生和班级事务管理有着中重要的责任和义务。从事特殊教育学校的班主任面对的教育对象是一群特殊的群体,他们在心理、生理、学习、需要等方面与普通学生有着很大的差异,这就对从事特殊教育的班主任提出了更多要求。这些特殊的孩子,他们的内心敏感、脆弱而又纯真,班主任在对孩子们进行知识教育的同时,如何去呵护他们的内心,对他们实施积极健康的情感教育,培养他们良好的心理品质等,是重点论述的内容。     

浅谈如何培养聋生的自理能力

聋生是一个特殊的社会群体,他们因为残疾,受到社会的关注、父母的溺爱和教师的呵护。但是社会、学校和家庭过多的帮助和照顾,往往会使他们降低甚至丧失生活自理能力。本文从培养聋生生活自理能力的必要性入手,提出了理性思考和具体实施策略。     

谈如何在聋校思想品德课教学中促进聋生心理康复教育

在聋校思想品德课教学中对聋生进行心理康复教育是最为直接而有效的途径:教学中采用多种揭题方法,提出观点;耐心引导聋生学习;联系实际,以理导行等有效教学方法,切实把握好聋校思想品德课堂教学的各个环节,让那些聋生悟出人生的哲理和真谛,快里学习,幸福生活。     

关于《特殊教育学校建筑设计规范》JGJ76—2003的简介

特殊教育是对身心有缺陷，不适于在普通学校学习的残疾人所进行的教育。特殊教育针对残疾人的特点，采用特殊的方法和手段对残疾人进行教育，弥补他们因生理缺陷带来的困难，使之成为全面发展的人。目前，我国特殊教育主要办有盲、聋哑、弱智三种学校。     

读懂聋生 才能遇见最美语文教育

只有读懂聋生,才能做好聋校语文教育。特教老师要读懂聋生的手语、原认知、心理和情感,用爱心、耐心和智慧为聋生构建一个良好生态课堂,让课堂教学从有效走向高效,让聋生体验到学习语文的快乐,从而培养聋生语文核心素养。     

福利机构孤弃儿童个别化音乐教育课程的探索分析

由于多种因素的驱使导致福利机构的儿童不能像正常儿童一样和社会进行正常接轨,但与普通儿童一样享有受教育的权利。这些儿童以孤弃儿童为主,在学习活动中表现出反应迟钝、自信心不强、协调能力差和主动性不足等特征。针对这一现状结合某福利院附属特殊教育学校孤弃儿童的实际情况开展以疗育为核心的个别化音乐教育课程,希望能够借助音乐来激发儿童欢乐的情绪,尤其是对心理、生理及人格发展等方面提供更多的干预和支持。     

谈聋生安全教育策略

聋生由于听力残疾造成语言和智力发展上的滞后，无法与普通人正常交流，从而造成理解力差、性格孤僻等情况，再加上聋校一般都是封闭式管理，更使他们一定程度上存在不良心理和不良行为倾向，极易发生安全事故。如何才能做好聋生安全教育工作，笔者结合十多年聋生安全教育实践谈谈自己的看法。