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1.
《Planning》2019,(2)
<正>课堂是实施教学的主要阵地,但课堂教学只是语文教学的一个部分。我国教育学家刘国正曾指出:"语文教学不能只固定于课堂和课本这一狭小封闭的空间。"美国教育学家科勒涅斯也指出:"语文的外延与生活的外延相等。"语文与生活密切相关,生活之中处处有语文:如何让教学的过程贴近生活、联系生活,实现课内与课外相沟通的体系,让学生在生活中自觉、主动地学习语文;教师如何引导学生向"大语文"的多角度、多层面的方向去体验生 相似文献
2.
《Planning》2020,(8)
新课标要求教师在小学语文的教学中做到让学生发现语文中的美。文章以统编版小学语文的教学为例,从我们"应从哪些方面开展审美教学"及"应该如何开展语文审美教学"两个问题展开讨论,简单地阐述小学语文教学中审美教育的实施路径。 相似文献
3.
《Planning》2020,(5)
语文是一门综合性很强的学科,注重实践性、应用性,"综合性学习"是语文课程标准提出的新要求。小学语文综合性学习是以小学语文课程和课堂为立足点,加强语文课程与生活及其他课程的联系,以促进学生语文素养的提高和让语文学习更具整体性。如何在小学语文教学中有效地开展综合性学习呢?从"语文即生活,树立大语文的观念,将生活融合进语文,语文教学生活化""生活即语文,采用多元化路径,将日常生活语文化,把语文渗透到生活中去""语文是基础,构建全学科体系,将语文与其他学科相衔接,体现功用"三个方面谈谈如何有效开展小学语文综合性学习。 相似文献
4.
《Planning》2015,(7)
<正>《小学语文新课程标准》指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……"这些理念为我们语文教学提供了正确的导向,课堂改革的首要任务是激活语文课堂教学,展现语文课的魅力。充满活力的课堂氛围才能使学生知识的探索、想象力、创造力发挥到最佳状态。"活"是语文教学方法的精髓,是打开语文教学之门的钥匙。如何让课堂教学的水"活"起来,如何才能"一石激起千层浪",如何让语文课堂充满活力呢?以下几个方面是我做的一些尝试。 相似文献
5.
《Planning》2014,(13)
随着初中语文新课程改革的不断深入,语文教育教学取得了巨大成就。可是,与此同时我们语文课堂承载的非语文的东西太多了,使得语文课失去了原来的"语文味"。如何使我们语文教学重拾"语文味"成为摆在我们广大初中语文教师面前的重大研究课题。本文就这一课题展开了有效探究,以供广大同仁参考与指正。 相似文献
6.
《Planning》2021,(21)
近几年来,小学语文教学中逐渐出现"语文要素"的相关理论概念。不少语文教育工作者都开始思考,如何才能将语文要素应用于小学语文阅读教学中。文章结合教师多年的教学经验,先对语文要素的概念及其重要性进行了分析,然后提出语文要素在小学语文教学中的体现形式,最后对基于语文要素的小学语文阅读教学进行了深入的研究。 相似文献
7.
《Planning》2014,(5)
诗意是语文生命的血液,全国著名特级教师王崧舟说:"诗意语文,是我们孜孜以求的精神家园。"由于应试教育的影响,语文课堂缺少诗意,不利于学生的全面发展。因此如何构建诗意的语文课堂,彰显语文魅力,已成为广大语文教师急需解决的重要问题。本文主要结合自身教学实践,就如何构建诗意的语文课堂谈谈自己的看法与体会。 相似文献
8.
《Planning》2019,(1)
语文是小学阶段的一门基础学科,对学生的全面发展有重要作用。近年来,许多一线教师都在谈论:如何增强小学语文课堂中的"语文味"?对此,从明确教学目标、创设相关情景、运用信息技术三方面来对小学语文教学中的"语文味"展开探讨。 相似文献
9.
《Planning》2018,(4)
作文教学是语文教学的"拦路虎",如何攻克这只"拦路虎"是所有小学语文教师要研究的重要课题。小学生的写作水平能体现语文教师的教学水平,还能体现学生的语文知识综合运用能力和整体语文素养。因此,教师必须恰当运用教学策略,积极探索,提高小学生写作水平,让小学生写作插上理想的翅膀。 相似文献
10.
《Planning》2016,(12)
新课程标准下的《语文教学大纲》中提到:"作文是衡量学生语文水平的重要尺度。"由此可见,作文教学是语文教学的重中之重。如何提高学生的写作水平、培养学生的写作能力已经成为语文教师在教学过程中广泛关注的问题。 相似文献
11.
《Planning》2015,(5)
新课程理念下的小学语文教学中,如何把学习主动权还给学生,发挥学生的主体作用,充分调动学生学习语文的积极性,让学生从"学会"走向"会学"呢?本文将作出探究。 相似文献
12.
《Planning》2021,(1)
统编版小学语文教材按照双线结构进行编排:一条是"人文主题"线,另一条是"语文要素"线,较好地实现了工具性与人文性的统一,使语文教科书"范本"编排更显科学化。单元情境化设计是小学语文"范本"教学的重要特征,文章以统编版语文五年级上册第四单元教学为例,阐述在单元情境化设计下,如何以学生为视角,紧扣文本,拓展延伸,结合课后习题的设计,更好地把握人文主题,落实语文要素。 相似文献
13.
《Planning》2019,(36)
语文课堂要怎么上才像语文课?这是目前很多语文教师深陷的困惑。语文教学的主要思想应该是返璞归真,有效统一学科的工具性与人文性,听说读写要结合,师生之间有互动。课堂想有"语文味",必须有琅琅读书声、娓娓的品析,这样才能激发情感,妙趣横生。这其中语文教师要把握的环节很多,文章主要从"读、品"两环节阐述如何给语文课增添"语文味"。 相似文献
14.
《Planning》2020,(9)
语文是一门工具,它既具有"人文性",又具有"社会性",它蕴含着鲜明的思想感情,蕴藏着丰富的伦理道德,能够表情达意。如何在语文课堂上唤起学生学习的积极性、如何调动学生对语文的热爱与执着,这是深深困扰着广大语文老师的一个难题,而课前演讲就是一种直接而有效的方法。 相似文献
15.
《Planning》2014,(10)
随着高考改革的进行,高考作文的考查形式越来越多样化,"材料作文"成为高考语文写作的热点,对于高考语文中作文中"材料作文"的考查形式更是丰富多彩。对于材料作文而言,如何把握材料作文中的考察重点成为当前语文教学的重要环节。本文就高考语文材料作文的如题方法做出简单的分析。 相似文献
16.
《Planning》2018,(2)
小学高年级学生正是夯实语文基础的关键时期。这个阶段的学生学习语文的心理特征较为复杂,学习水平参差不齐,而相较于小中阶段的小学语文学习内容在难度上有其突变性。这就要求教师认真钻研教材,把握教学重点、难点、切入点,认真了解学情,做好"一线",改变小学语文课堂教学"高耗低效"现状。文章诠释了"三点一线"教学法的涵义,阐述了把握"三点",如何做好"一线"的小学语文教学具体策略,旨在提高小学语文教学实效性。 相似文献
17.
《Planning》2014,(16)
新一轮高考改革给语文教学带来新的生机。如何借助高考改革这一契机,使"活力"注入到语文教学这道"清渠"之中,我认为,打造"绿色课堂",有效落实语文的"工具性"和"人文性"才是最有效的途径。而打造"绿色课堂"就必须定位好教师角色;确定好学生地位;构建好"动态"教学。 相似文献
18.
《Planning》2016,(4)
《语文课程标准》提出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。"在今后相当长的时间里,培养学生的语文素养将是广大教育者的不懈追求。本文着重从借助语文的认知、情意、审美及思维等方面学科功能,阐述如何助推学生语文素质的发展。 相似文献
19.
《Planning》2016,(12)
在高中语文课堂教学中用语文的方式学习语文,可以使语文课堂焕发出全新的活力,促进学生对文本的接触和理解,提高学生的课堂参与度。文章立足于高中语文课堂教学现状,主要分析了如何凸显"语文味"特征,完善高中语文课堂的策略。 相似文献
20.
《Planning》2019,(3)
在新课改背景下,"亲子阅读"进入了小学低年级语文阅读教学活动中,使语文阅读教学模式得到了有效创新,同时,进一步开发了小学生的潜力,提高了学生的阅读思维能力与阅读意识。文章将举例浅谈如何将"亲子阅读"引入小学低年级语文阅读辅导,并提出个人见解,希望能为小学语文阅读教学提供借鉴。 相似文献