塑造专业人才的灵魂:专业思想教育策略探究——基于学前教育专业的调查分析

专业思想是对专业学习和专业工作的一种思想认识和情感体验,是对所学专业的总体认识和看法,是一种稳定的综合的心理品质,是专业人才的灵魂。专业思想教育的目的,就是要培养和巩固学生的专业思想,塑造专业人才的灵魂。研究旨在通过对学前教育专业学生专业思想状况的调查分析,从政府作为学前教育责任主体、学校作为专业思想教育的主体和学生作为专业思想教育的对象等三个层面探究专业思想教育的策略,从而提高专业思想教育的针对性、有效性。     

学生技能大赛在高职学前教育专业教学改革中的运用策略

高职学前教育专业学生技能大赛的举办,积极促进了学前教育专业建设、教学改革和人才培养质量的提升。但是技能大赛存在时间较短、社会关注度不高、与学前教育教学教改并没有真正联系起来等问题。本文以我校学前教育专业教学改革为抓手,首先调查我校学生技能大赛在学前教育专业教学开展中存在的问题,然后针对问题,围绕"以赛促教、以赛促学、以赛促改"的教改目标,提出将学生技能大赛融入专业教学教改中的有效策略,激发学生专业学习的积极性和主动性,有效促进我校学前教育专业建设和教学改革。     

学前教育本科生专业认同感的调查研究——以长沙市某高校为例

针对学前教育就业市场需求量大而学前教育本科生培养的现状却不够理想的现状,文章从专业认知、教学认同、专业投入、情感认同、价值与发展认同,职业认同六个维度展开,对学前教育专业本科生进行了问卷调查和访谈。统计结果表明,学生对专业的整体认知水平一般,尤其对就业方向的了解较浅;学生对教学认同感较高;在专业投入上亟待加强,学生实践较少、阅读专业书籍少,对相关法律政策了解少;在情感认同、价值与发展认同以及职业认同方面,大部分学生认同感较高。     

“国考”背景下学前教育专业核心课程现状调查分析与改革探究

围绕中小学教师资格考试(以下简称"国考")背景下学前教育专业核心课程的开设情况,文章作者调查了湖南省衡阳市两所中职学校学前教育专业350名学生以及访谈了20名教师对学前教育专业核心课程的认识。文章通过分析当前学前教育专业核心课程的现状,提出了增强学生自主学习意识、加强课程建设、优化教学内容、改革教学模式、创新考核方式、培养"双师型"教师等策略。     

加强幼师职前基本功训练,凸显五年制专科学前教育专业长学制优势

学前教育专业基本功是专业素质的重要方面,五年制专科学前教育专业应根据其长学制的优势提高幼师职前基本功水平,通过构建"全程实践教学体系"、加强师资队伍建设、积极融合课堂内外资源等多途径、多渠道地加强学生基本功训练,并组建相应的基本功考核小组,推进幼师职业基本功考核制度建设,从而促进学生基本功水平和职业适应能力的提高,促使学生成为一名高素质的幼儿教师。     

学前教育专业“以情移情”创新美术教学研究

学前教育专业美术课程应采用"以情移情"创新教学模式,立足"情智教育"的共同导向,在教学输入和输出两方面作系统的教学改良,还原情感创作现场,植入多结构情境,挖掘生活材料,结合"通感"教学和实践培养,全面提高学生的情感表达和审美能力,完善学生的认知。     

职业院校学前教育专业学生钢琴学习兴趣培养浅析

<正>谈起这个题目,就必须从基层职业学校学生来源即招生说起。职业学校学生来源比较纷杂。职业学校的招生模式分为早期招生和现在招生两种。就职业教育来说,学前教育专业的学生来源早期为"院校"式招生,因为早期的学前教育专业教师少,设备缺乏,就业机会少,报学前教育专业的学生少,所以对报学前教育专业的学生进行简单的专业培训,比如唱歌、跳舞、钢琴以及一些简单的音乐理论、音乐常识等,这样一来,不仅能够使学习学前教育专业的学生具备基本的     

高校学前教育实训室的建设与思考

学前教育实训室是培养学前教育专业学生实践能力,提高学生综合素质的重要平台。但是,学前教育实训室在建设过程中还存在建设缓慢、定位不合理、评估机制不健全、实训教育体系不完善等问题。所以有必要从人才培养质量、专业发展及科学研究和服务社会等方面进一步认识学前教育实训室建设的重要性,并通过更新观念、合理定位,构建新型实践教学体系,建立工作坊等措施推动学前教育实训室建设。     

中职学前教育专业简笔画教学改革与创新

目前,我国中职学前教育专业简笔画教学存在一些问题。如,技能教学缺乏情感体验,难以有效挖掘学生的创造潜能;教学理念与实践不统一;教学媒介单一,不利于学生创新思维的发展,其教学效果难以适应幼儿教育发展的需要。为此,文章对目前中职学前教育专业简笔画教学现状作了分析,并提出了改革策略。     

高职院校学前教育专业示范实习实训中心建设浅探

主要针对高职院校学前教育专业示范实习实训中心建设展开浅要探索与研究,提出的具体建设策略为:学前教育专业实习实训中心功能应齐全;切实加强实习实训中心的师资队伍建设;实习实训中心的教学方法应科学有效;对参与实习实训的学生实施有效考核。