逐本溯源,据同析异——谈高中英语教学中名词性从句与定语从句的教学策略

<正>高中英语语法学习中,有两类从句极易混淆——定语从句与名词性从句。本文主要探讨在高中英语教学中,如何让学生有效理解,区分这两类从句,并且从具体实例,教学方法入手,探讨如何进行有效教学,帮助学生掌握精髓,领会差异,从而为高中英语语法教学提供参考依据。1.定语从句与名词性从句教学实践1.1设计导入,消除抵触提到高中语法,无论是成绩再好的学生,都有着极深的抵触情绪。而对于高中英语教师而言,如何让学生     

定语从句和名词性从句的应用及其区别

定语从句和名词性从句是英语学习中的一大难点,这两种从句有一定的相识性。本文主要研究定语从句和名词性从句的相识性和不同点,分析在各种不同的语境下怎样正确使用定语从句和名词性从句。在现今的语法学习中,人们常常混淆关系词和连接词的使用,所以了解并掌握定语从句和名词性从句对英语语法的学习提高有一定的意义。     

微视角透析that在同位语从句和定语从句中的角色

名词性从句和定语从句是高中英语学习和教学中的重中之重,它们和状语从句一起构成可谓是英语教学中的三座大山,而that穿梭于名词性从句和定语从句之间,让很多学习者感到迷惑。本文就that在两大从句中的特点,给学习者做出诠释和分析,从细微处击破学习中的拦路虎。     

初中英语教学情境创设的适切性研究

英语学科本身就有较强语言性,需要学生全面掌握各种语法、词性和句式结构,而怎样让学生灵活掌握各专业内容也就成为当前有待处理的主要问题,这就要求教师提升英语教学的趣味性和高效性。当前教师更加注重采用情境教学模式授课,但是在教学工作中却未能进行专业设计,影响了情境教学质量。因此,本文将以初中英语教学情境创设的适切性为主题展开分析。     

浅谈英语单词词性的运用与教学

学生对英语单词词性知识的欠缺和忽视影响了他们的英语学习。掌握英语单词词性知识对语言学习极其重要。学生有必要了解基本的英语单词词性知识,运用它巧学英语;教师在平常的教学中应重视词性的教学,采取相关措施促进学生掌握词性知识从而有效学习英语。     

初中生物课堂情境教学探究

在初中生物教学中,运用情境教学的方法,可以提高学生的学习积极性,帮助学生更好地理解教学的内容。教师有创新思维,积极进行教学改革实践工作,将情境教学真正有效开展,将情境教学的功能有效发挥出来。     

解密高中英语三大从句

<正>高考对三大从句(定语从句、名词性从句、状语从句)的考查一直以来都占了相当大的比例。高考不仅会专项考查从句知识,还会渗透在每篇文章的长难句中。但是由于受到汉语思维的影响,在平时学习中,很多学生不能十分准确地理解、掌握、运用三大从句。本文笔者总结了一套比较实用的解题策略,现在与大家分享一下。     

运用情境教学 激活物理教学

物理情境教学改变了枯燥而单纯地知识讲述,将知识寓于直观而具体的教学情境之中,这样更能激发学生的学习兴趣,激起学生强烈的求知欲,引导学生参与探究过程,强化学生的情感体验,这是提高学生综合水平、实现有效教学的重要手段。本文结合教学实践从创设生活情境、问题情境与实验情境这三个方面来展开论述。     

情境教学在小学美术教学中的有效应用

情境教学有利于提高小学美术教学的有效性。教师要善于创设有效情境,让学生在情境中学会观察、表现、创造。小学美术教师要在教学中有效运用情境教学,改革教学模式,促进学生发展。     

浅谈初中数学情境教学

心理学中有一种观点,即认知兴趣能最大限度地引发学生的学习动机。也就是说,要想让一个人专注于某件事,首先应让他对其产生强烈的兴趣,只有这样,他才能主动去思考、去探索,将全部精力投入其中。在教学中更是如此,教师要想让学生主动地投入学习,必须要想方设法激发学生的兴趣。在初中数学教学中,创建各种教学情境就是一个十分有效且可行的办法。教师在数学课堂上根据教学内容和学生的认知特点创设良好的教学情境,可以充分地吸引学生的注意力,引发学生积极思维,提高学生的学习兴趣,从而最终实现教学效果的提升。因此,作为一名初中数学教师在教学过程中积极创设丰富多彩的教学情境非常重要。本文就针对初中数学教学情境创设的问题进行了具体分析,以期对广大教师有所帮助。