充分挖掘,合理开发——例谈如何有效使用小学数学教材情景图

新课改主张将学生作为课堂的主体进行教学,将较多的教学时间留给学生,因此几乎所有的科目都开始流行一种"创设情境"的教学模式,这种教学模式更加适合新课改的导向。"情境图"教学也是新课改后数学教材中出现的新鲜因素。教师可以通过对情境图呈现形式的改进,及情境图内容的改变等方式,使其更适用于实际教学。     

活用数学教材 启迪学生思维——试以陈老师执教的《圆环的面积》一节课为例

数学来源于生活,又服务于生活。因此,教师要从学生实际生活出发,挖掘数学知识,深刻领会教材的编写意图,深入分析教材,挖掘教材内在内容,捕捉各种"生活数学",勾勒出种种"生活画面",设计层次"生活情境",让"教材"变为"学材",让教师教学有新意,让学生学习有创意。     

探寻自然拼读法在小学语音教学中的应用策略

自然拼读简单、易学、生动、形象,是最符合小学中年级儿童认知规律和语言学习规律的方法。在解读自然拼读法概念的基础上,分析了自然拼读法在英语教学中的重要性。并以冀教版小学英语(三年级起点)教材为依据,从开展"磨耳"阶段训练、规范学生书写和拼读与拼写相辅训练三个维度出发,探寻指导学生在语音学习中运用自然拼读法的基本策略。     

用插图焕发品德与生活课的活力

<正>小学《品德与生活》教材,考虑低年级学生特点和学习实际,以图画、照片和较少的文字相结合的方式直观、形象地呈现了教材内容。因此,品德与生活课教师要有备图意识,在课堂教学中,要灵活、有效地利用这些插图,让这些精彩的教学资源真正发挥其应有的作用。在教学中,教师可以从以下四个方面合理利用教材插图。一、运用插图创设情境,激发学习兴趣小学生对课文插图画面的兴趣程度往往比文字更强烈,利用学生的这种心理特点,《品德与生活》教材在每个活动主题前设计单元导图,由优美鲜明     

”口语交际教学”的有效途径

<正>语文课程标准指出:"教学活动主要应在具体的交际情境中进行,不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学。"结合语文教学实际,我认为交际情境的设置可以分为以下三种情况。一是专项口语交际课,可以结合教材提供的口语交际话题创设真实的情境。比如,创设的口语交际情境要结合学生喜欢     

自然拼读法在英语词汇教学中的应用实际研究

<正>对于以英语为母语国家的学生而言,在单词的记忆上并不是依靠"死记硬背",而是采取"拼读"的方式,这种方式就是"自然拼读"法。自然拼读法的教学方式受到各个国家的欢迎,它不仅可以促进英语国家学生在阅读技巧和理解能力上提高,还可以提高将英语做为外语学习的初学者对于读音规律和拼读技巧的掌握能力,这种教学方式迎合了小朋友对于新语种的兴趣喜好,以寓教于乐的方式改善了语言类学习的枯燥教学环境,燃起学生对于英语学习的兴趣,大大提升了教学的质量和效率。1.自然拼读法在词汇教学中的意义     

初中英语新目标Go for it课堂提问技巧模式探索

<正>Go for it是一本为了顺应时代发展的新颖的教材。Go for it能够将教学中的所有程序巧妙地结合在一起。这本教材重视学生的全面综合素质的发展。这本教材的内容也比较贴切学生们的日常生活,将教材内容与日常生活联系在一起,有利于学生们将教材中的内容在日常生活中灵活应用。在这篇文章中,作者努力将实际生活与课堂教学内容紧密地联合在一起。下面让我们根据这篇文章学习怎样改变初中英语新目标课堂上提问学生的方式:1.课堂提问模式要吸引学生注意力、改变学生对学习的看法     

小学美术教学中故事情境创设的实践与探索

笔者针对小学美术教学现状进行教学方法的改革和探索,提出将故事情境教学法运用到课堂教学中,并结合实践案例分析,归纳总结了四种创设故事情境的方法。笔者提倡在小学美术教学改革中推广这种教学法,以期改变学生被动学习的方式,让学生通过融入故事情境自主学习,实现枯燥的知识有趣化、复杂的内容简单化、死板的课堂活跃化,让学生在轻松的教学情境中高效学习。     

浅析小学数学教材情境图

创设情景会使教学变得生动形象,小学数学教材上的情境图,为学生活动提供了良好的学习素材。教师不仅要参透教材情境图的编排用意,最大限度去使用教材上的情境图,还要积极开发情境图,甚至利用情境图进行改编。利用现代化信息化技术,把各学科进行融合,有效地优化小学数学课堂教学。     

充分挖掘教材主题情境图 培养学生数学核心素养

<正>小学数学各年级教材中都编了许多图文并茂、蕴含丰富内容的情境图。这些"主题图"大致可以分为两类:一类是出现在单元前的主题图,这类主题图容量大、涉及面广,有时涵盖了整个单元知识的内容;第二类主题图则是某个知识点的主题图,这类主题图的容量不是很大,往往只呈现了本节课所要研究的问题,重点突出,主题明确。主题图主要在于体现《义务教育数学课程标准》"从学生已有的经验出发,重视学生已有的经验,使学生从实际情