发掘乡土课程资源 加强传统文化教育——渑池乡土课程资源在高中历史教学中的运用

近年来,随着新课程改革和素质教育的推进,高中历史教学的重要性进一步凸现出来,以往过度强调知识记忆、忽视人文素养的传统课堂教学模式已不能适应当前高中历史教学的基本要求,拓宽历史教学视野,促成教育理念转变,已成为教育教学的新方向。将学生熟悉的乡土课程资源融入高中历史教学,开辟历史教学"第二课堂",有利于提高学生学习兴趣,培养学生人格修养,促进教育目标的实现,同时也为教师提供一种人文课堂的新模式。本篇文章主要立足于河南省渑池县的乡土文化资源,对其与高中历史教学的融合进行探讨。     

地方史课程资源在高中历史课堂教学中的实践策略研究——以兰州市为例

地方史课程资源作为课程资源的重要组成部分,越来越受一线历史老师重视。在高中历史教学中合理利用地方史,对提高学生学习历史的兴趣,以及培养学生学历史学科核心素养都有重要意义。结合教学实践,以兰州地方史为依托,从四个方面进行了教学实践研究,且概括总结了相应的利用方法。     

传统文化教育视域下小学综合实践活动校本化课程开发模式研究

综合实践活动课是教师引导学生自主进行综合性学习活动。校本课程是对学生感兴趣、学校又具备相关的师资和教学资源来教学的各种学习内容,通过学校自行开发课程和组织教学的模式。通过综合实践活动课程进行校本化开发开展中国传统文化教育有其固有的优势,是中小学开展传统文化教育的极佳载体,传统文化特色的小学综合实践活动校本化课程开发的总目标是实现感性认知基础上的创新精神和实践能力培养,分目标是实现知识、实践和社会生活的有机结合。通过发掘传统文化内在的有机系统,形成课程的体系化开发模式。通过有效整合各学科资源,形成课程的综合化开发模式。通过五条基本原则,对传统文化教学内容进行筛选。并进一步论述了拓宽视野、协同教学、激发兴趣传统文化特色的小学综合实践活动校本化课程教学基本策略。最后以传统美食为例阐述了教学设计过程。     

课程资源与有效教学关系的基本认识

<正>一是课程资源开发与有效教学,在学校课程与教学实践中是交叉和结合在一起的。对有效教学的追求,使课程资源开发具有更为切实有效的目标;课程资源的合理利用和开发,使有效教学得到相应的支撑和扩展。将课程资源开发定位于促进有效教学,使课程资源的功能进一步拓展和体现,使课程资源开发更加有的放矢。将有效教学研究放在课程资源拓展和开发的情境中,可以使有效教学扎根于课程土壤,通过课程资源改变获得教学的动力。     

基于成果导向的误差理论与数据处理课程教学改革探讨

成果导向教育强调学生经过某一阶段的学习后所能达到的最大能力,是高等工程教育改革的方向。项目组针对误差理论与数据处理课程中存在的问题,提出采用基于成果导向教育的反向教学设计,对比归纳启发教学、整合课程资源、强化实践环节、改革考核方法等措施,提高了教学质量,培养了学生进行误差分析和数据处理的工程能力。     

高校课外科技活动课程资源开发探索

高校课外科技活动中的课程资源开发与实践是科学教育改革的一种具体方式,其课外科技资源的开发包括人力、物力、信息科技资源的开发,实践方式包括科普活动、科技服务、科技竞赛等。通过对课外科技课程资源的开发与利用,能使学生的科学素质、教师的教育能力、学校的科研水平达到一个新的高度。     

高中历史教学中多媒体技术的应用研究

多媒体技术最大的优势在于其实现了对视频、图像、文字以及音频等各类信息媒介的综合呈现,因此对于高中历史课程教学而言,教师应用此种教育技术手段的最大功用在于:能够实现将以往不易为学生展示的历史教学知识点的有效呈现,从而使学生能够在通过感官实现对相关历史知识了解的同时,使其实现对相关知识内容更为准确、更为扎实的理解与记忆。为此,教师应积极探究高中历史教学中应用多媒体技术的方法,以提高历史教学效率。     

基于“身心一元”理念下的高校舞蹈实践教学改革探索

舞蹈教育是一种实践教育,身体是舞蹈的载体与核心,舞蹈实践类课程正是通过对学生身体的教育与训练以达到课程教学的目的。本文基于"身心一元"的理念及方法,多视角、多层面地探索舞蹈实践类课程教学的新思路,提出具有实践性、可行性的课程改革措施和有效途径,以解决当前舞蹈实践教学中存在的突出问题,提升舞蹈实践课程的教学效果。     

合理开发学生资源激活英语课堂

<正>《英语课程标准(2011年版)》指出:合理开发课程资源是有效实施英语课程的重要保证。学生资源是课程资源的重要组成部分,学生的生活经历、情感体验和知识结构是教学中宝贵的课程资源。教师应充分利用学生的自身经历与经验开发英语学习资源(教育部,2012)。那么,如何使教师充分认识开发和利用学生资源的重要意义?如何挖掘蕴藏在学生生活经历和学习体验中的资源?如何开发隐藏在他们丰富的情感和活跃思维中的资源?以下是本人结合教学实践,对学生资源在初中英语课堂教学中的开发和利用的阐述,以期待与同行们分享。     

谈高中历史课堂探究性教学的实践与策略

在新的课程改革中,怎样对教学方法进行优化,培养学生的历史创造思维方面的能力,是每一位高中历史教师都应该思考的问题。课程改革对高中历史教学提出了新的要求,重视学习主体性的实现,已经成为教学实践的核心。本文结合历史教学实际,就历史课堂探究性教学进行论述。