过程写作法在高中英语写作教学中的探索与实践

过程写作法是一种很好的作文教学形式,透过对写作过程的有效拆分能够帮助学生很好地梳理自己的写作思路,找到相应的写作素材,进而促进学生更好地完成自己的文章。教师要善于利用过程写作法来辅助高中英语作文教学,这不仅会让写作过程更好地展开,这也能够很好地活跃学生的思维,让学生们写出更多高质量的习作。     

细化写作目标 提高写作质量——小学中段写作教学思路浅谈

<正>小学写作教学是小学语文教学的重要内容之一。写作也是学生抒发情感、表达认识的途径,为了增强学生的写作创新能力,帮助学生提高写作技巧,教师在写作教学中首先要帮助学生细化写作目标,有针对性地开展写作训练,循序渐进地提高写作质量。     

基于实效性的初中作文教学探索

<正>为了提升初中作文教学的实效性,教师要更好地发挥作文训练的作用,结合写作训练的主题,锻炼学生的写作能力,让学生更好地适应各种文体的写作要求,并在作文训练中有不错的表现。教师可以设计各种轻松有趣的写作训练活动,有针对性地锻炼学生的写作能力,让学生体验到写作的乐趣,并且提升写作技巧。教师在写作教学中不断进行这种类型的写作训练,可以在很大程度上提升学生的写作能力,也会很好地实现写作教学的目标。     

小学写作教学中互动情境创设的思考

<正>互动情境的设计,可以帮助学生很快进入学习主题,能让小学写作教学更顺利地开展,有助于活跃学生的思维,帮助学生发现写作素材,能很大程度提升写作训练的实效性。教师可以从学生的学习情况出发,结合写作训练的主题和目标,有针对性地设计各种合适的互动情境,让学生在更加轻松有趣的环境中开展写作训练,极大地提升写作教学的质量。     

写作不止语文事——关于我国中学作文教学的几个问题

我国中学写作教学内容有私人性和情感化倾向,写作风格有诗化倾向,不能完全适应中学写作教学为学生的大学学术学习做准备、满足学生日常生活和职业生涯需要的要求。中学写作教学应以学生清晰和准确地描述事物,有根据、有逻辑地表达观点和思想为目标;作文命题应以"记载文"为主,重视写作规范训练。写作教学不只是语文课程的任务,也是其他课程的任务。     

如何激发小学生的写作动机

小学生写作存在着困难,很大一部分原因便是缺乏写作动机,或是写作动机不科学,因为缺乏科学的写作动机会使学生在写作过程中没有动力,疲于应付,甚至有些学生会抄袭作文书,养成不好的习惯。因此教师就要帮助学生产生科学的写作动机,更好地写作。     

初中英语写作教学中支架式教学模式的应用研究

主要概述支架式教学模式在英语写作中的合理应用,旨在以写作为依托,让学生更清晰地了解文章的框架体系,能根据框架理清写作顺序,提高写作质量。     

高中微写作教学策略研究

<正>微写作是一种更为灵活的作文教学形式,将微写作引入高中作文课堂,可以让写作训练更加开放多元,能够一定程度上增加作文课堂的活力,促进写作教学训练目标的达成。教师可以在作文教学中多尝试这种方法,设定合理的作文教学训练目标,有针对性地创设微写作主题,丰富课堂写作训练活动。让学生对作文训练更加积极,写作训练的多元目标可以很好地达成,学生也能在这样的学习过程中更好地提升学科能力。     

初中语文作文教学浅谈

一直以来,学生总把作文当作是一件苦差事,在学习当中总是有意无意地回避,不敢写作或者不愿写作。因此,当务之急是帮助学生从怕写作,不愿写作的困境走出来,切实增加写作兴趣,提高写作能力,进而爱写作,会写作,最终能写出一篇文辞兼美的佳作出来。     

提高高中英语书面表达能力的教学技巧

高中英语教师在指导学生写作时,应该要有意识地、有序地给学生安排写作任务,写作任务要从易到难,从简单到复杂,从词组到句再到篇章。在高中三年的英语写作教学中,要有的放矢,有计划,有步骤地进行教学,完成相应阶段的教学任务。唯有如此,学生才会对英语书面表达的学习增强信心,才能取得理想的成绩。