浅谈高中美术教学中如何培养学生的艺术素养

基于素质教育理念的要求,不仅需要高中生具备基础的知识水平,还要求高中生实现德、智、体、美全面发展。因此,高中美术教学有着十分重要的意义。在新课程改革的背景下,越来越多的教师重视培养学生的艺术素养,希望通过高效的教学策略提升高中美术教学的有效性,更好地促进学生艺术素养和综合能力的全面提升。该文从当前的实际教学情况出发,结合高中生的学习特点,从多方面论述高中美术教学中如何培养学生的艺术素养。     

构建基于核心素养的生物学科能力测评框架

生物学科能力是生物学科核心素养的重要组成部分,是评价生物学科核心素养的重要维度。在对国内外具有重要影响的学科能力体系进行分析研究的基础上,提出面向我国大规模教育考试的生物学科能力测评框架,包括理解、应用、思辨和创新四项能力要求。测试证明,新构建的生物学科能力测评框架科学合理并具有可操作性,为基于新课程标准的大规模教育考试标准的制定、命题与评价提供了有价值的参考。     

浅谈历史教学中学生历史核心素养的培养

随着素质教育的推广,国家对人才的新型评判标准就是其核心素养,要求学生在学校学习中不断提高自身发展的能力和素质,能够适应社会发展。在初中历史教学中,教师要转变传统的教学观念,注重培养学生的核心素养,以学生个人发展和终身学习为目标,培养适应现代化发展的新型人才。     

浅谈初中学生数学核心素养培养策略

当前,基于核心素养的数学课程改革正在逐步深入,在此背景下,要在初中数学课堂中真正把培养学生核心素养的任务落到实处,教师就需要及时转变教学理念和教学方法。文章从数学核心素养的内容和数学课堂教学过程出发,结合作者的教学实践提出了培养初中学生数学核心素养的教学建议。     

面向核心素养培育的高中音乐课教学研究

本文以面向核心素养培育的高中音乐课教学研究为主要阐述,结合当下面向核心素养培育下进行高中音乐教学的有效价值和在核心素养培育下高中音乐教学实施的有效方法为主要依据,从提升学生综合能力;能够调节学生的情绪;结合音乐教材,提升学生欣赏能力;根据音乐科学特点,加深对音乐知识的理解;及时转变教学方法,提升教学效果这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强核心素养培育下高中音乐教学的运作效率。     

基于核心素养的高中“信息技术”课程改革研究

核心素养是当前国内外热点话题之一,旨在培养个体若干关键能力,实现全面发展的人。高中"信息技术"课程作为与信息时代联系紧密的课程之一,目前并未能将核心素养的内涵与精髓完全融入教学并有效实现。因此,文章将从核心素养的角度出发,针对高中"信息技术"课程提出若干理解和建议。     

面向学科核心素养的高中信息技术课程评价策略

如今是信息高速发展的时代,要想在这样的时代更加便捷、有效的学习,就必须要掌握好与信息技术相关的知识,这样才能跟上社会发展的步伐,新课改下的信息技术课程便是如此。随着社会的进步,信息课程的教学要求已经不仅仅是简单的知识掌握,而是要求学生充分利用信息技术的知识去解决生活中存在的问题。因此,本文从学科核心素养的角度出发,就高中信息技术课程的评价策略做简单分析,以供相关人士参考交流。     

高中美术鉴赏中发展学生核心素养的课堂教学分析

作为促进学生德、智、体、美全面发展必不可少的一部分,美术学科具有自身的特点和独特功能。美术教育不能拘泥于书本中的内容,要超越教材内容培养学生的综合素养。因此,如何在美术鉴赏课堂中渗透核心素养成了当前高中美术教师的重点研究方向。该文就高中美术鉴赏中发展学生核心素养的课堂教学进行分析。     

课外活动在高中思想政治学科核心素养中的运用

思想政治学科核心素养是时代发展的产物,科学理解学科核心素养,将其渗透到思想政治课程中是高中思想政治教学的要求。课外活动是培养高中思想政治学科核心素养的有效途径,在立足于学生发展实际的基础上,通过课外活动培养高中思想政治学科核心素养打破了传统"唯课堂教学"的课程教育方式。因此要加强实践活动,推动课外活动的开展,在活动中培育学科核心素养,在实践中实现"立德树人"的根本任务。     

浅谈发散和逆向思维能力在高中生物学科中的培养

现代教学,随着新课程改革的提出,非常注重对学生创造性思维能力的培养,尤其是发散思维的锻炼。在生物这门课中,如何对学生进行发散思维能力和逆向思维能力的培养,显得尤为重要,本文结合教师的教学实践,进行阐述,如何培养学生的发散和逆向思维能力。