学校教研活动中存在的问题

<正>一是学校教研内容局限于基础性教材教法,无法满足教师发展的个性需求。学校教研重视教材教法基础性内容的普及,确实能够解决教师在课程实施过程中的基本困惑。但是,教研如果只是停留于这一层面,便无法有针对性地满足不同层次教师的教研需求。以"三维目标"分解为例,老教师对于"知识技能"目标熟谙,而对"过程与方法"的设计比较     

职业学校数学课更应注重校本教研

<正>一、什么是校本教研当前,一提到课堂教学我们就会提到校本教研。校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。其基本特征是以校为本,强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。教育部基础教育司原副司长朱慕菊指出,以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具     

网络教研给教研形式带来全新的变革

网络的普及和运用带来了社会生活各个方面的变革,也给教育带来了新的机遇和挑战。教师作为知识的传授者,必须掌握最新的技术以向学生进行指导和传授。网络教研是一种新型的教研方式,它是指教师通过网络技术,利用网络平台进行教学研讨和经验交流的新型教研方式。网络教研使得原先的教研活动发生了彻底的变革,网络教研既是一种机遇也是一种挑战。很多从事教育教学工作多年的教师,对于网络这一新生事物有一种疏离感,甚至有一种抵触感,觉得网络上语言过于粗放,对于严肃的教学研究来说是不适合的。这一现象造成了网络教研的最大障碍。因此在学校教研工作中,学校和教师要对网络教研提高到一定的认识高度,以实现网络为教育教学工作服务的目的。     

小学数学教研活动中存在的问题及对策分析

学校教学质量的提高在一定程度上取决于学校教研活动开展的情况,教研活动的开展能帮助年轻教师尽快成长,及时解决教学中存在的问题,有助于提高教师的教学积极性,使教师在教学及教研等方面都能得到提高。     

校本教研背景下的校长服务意识强化与创新管理

开展校本教研是当下学校教育科研的主流,全体教师都要参与到教研中来,作为校长不但要当好"引路人",更要当好"服务员",创造一个良好的校园育人环境。本文依据学校校本教研现状,从创新学校管理、强化服务意识两个方面阐述校长作为学校工作灵魂的特性和做好服务工作的重要性,以期让教师与教研、校长与教师共同成长。     

构建信息平台、优化网络研训的实践

21世纪是人类社会全面进入以网络为主要特征的信息化时代,网络越来越多地走入并影响着人们的工作和生活。进行即时的在线研讨,与专家进行面对面的零距离交流以及和全国各地教育同仁就教育教学问题进行深入切磋,已经成为教师网友群体共同的需求。各大学校的教师们也与时俱进形成了一种依托现代信息技术构建起来的新型教研模式——网络教研,网络教研逐渐成为促进教师专业发展和推进新课程实验的新动力。优化了"电子备课、视频研训、网络论坛"等平台网络教研体系,不断在学校教研活动中注入生机和活力,对于促进教师专业发展和校本研训的开展起了很好的引领作用。它改变了教研的行走方式,是网络化、信息化时代教研发展的必然!     

脚踏实地做教研 以生为子激活力

<正>"问渠那得清如许,为有源头活水来"。主题教研的培训仿佛是一缕阳光滋润了我的心田。要给学生一杯水,自己要想拥有常流常新的水,那就必须脚踏实地走好主题教研之路。什么是主题教研?李元昌教授界定为"以研修主体为引领,集教研、科研、培训活动为一体,通过学校、教研组、教师相互作用、相互依赖的整体组合关系,促进教师主动提升专业能力的校本研修形式和组织机构。"要研究和解决问题,首先就要找到学校存在的问题。在我校教师中最大的问题是观念问题,很多人默认这样     

小学教研活动方式漫谈

以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师作为研究主体的各类教研活动,可以达到研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制,把学校建设成学习化组织的必由之路。本文就此根据日常积累的经验谈谈自己的一些看法。     

开展多元化校本教研，提高课堂教学有效性

校本教研活动是一种很好的教科研活动形式,有专家指出：“课程发展就是教师专业发展,没有教师专业发展,就没有课程的发展。”校本教研是实施课程发展的重要抓手,校本教研强调以教师为研究主体,以课堂实施过程中学校、教师所面对的各种教育教学问题为对象,进行诊断与评价、分析与研究。尤其对于农村小学,不仅可以满足教师教育教学实践中的现实问题和专业发展问题的解决,又可以满足学校发展的需求,促进教师队伍整体素质的提高,是每一位教师自我教育、自我发展、主动发展的有效途径。     

校本教研促教师专业发展实践研究

校本教研是促进教师教育教学能力提高的有效形式。我们通过更新学习理念,从学校实际出发,立足课堂教学,以教育教学中的问题为研究对象,以促进教师专业化发展为目的,依托教育科研,互助合作。我们利用校本教研这个平台,尝试把教师学习、教学实践和教育科研三者融合为一体。我们强调理论指导下的实践性研究,解决教育教学中的实际问题,总结和提升教学经验,促进教师专业发展,最终实现教师的自我飞跃。