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《Planning》2020,(17)
家乡本土文化探索是深化我园园本课程建设的需要。实行本土文化教育,要根据本地发展特色,探索对幼儿园及其周围资源的利用、挖掘和创设,因地制宜地实施素质教育,促进每一个幼儿在特色主题活动中整体素质的和谐提高,从而形成我园本土文化的特色。教师将本地的优秀传统及特色文化资源作为一部真实、形象、生动的百科全书课程纳入我们的主题课程研究中,使幼儿教育"本土化、科学化、大众化"。让幼儿体验本土文化的深刻内涵和价值,感受其悠久的历史,从而产生对家乡文化的自豪感。 相似文献
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《Planning》2019,(1)
美育和中华优秀传统文化具有共通性和相互促进性,在教育中,教师应该明确中华优秀传统文化对于美育开展的价值。在此基础上,教育者们应该不断探究创新的、因地制宜的价值实现途径。 相似文献
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《Planning》2020,(2)
高职教育在发挥文化传承的社会职能时,需要加强人文精神内涵,其中,审美教育是重要的途径之一。高职教育应将美育引入课程建构,发挥育人的价值,培养健全、和谐的人,尤其要在美育中引入中国传统美学和民间艺术,通过美育的浸润、洗礼使学生树立文化自信,这是美育在高职教育中积极的价值参与。 相似文献
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福建省税务东山马銮湾培训中心位于东山县马銮湾风景区内,这里景色优美,建设场地隔着郁郁葱葱的防护林带与辽阔的大海相望.在这一特定的环境中,如何将建筑与自然环境融为一体,如何将功能与形式有机结合,成为设计构思的重点. 相似文献
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《Planning》2020,(39)
福建省长乐市是古代海上丝绸之路的一颗璀璨明珠,从悠长岁月到现代生活,一经一纬的纺织文化闻名遐迩。布是代代长乐儿女十分熟悉的物品,从防寒保暖的服饰、精巧的饰物挂件到家居空间的装饰等生活经验领域中,布的踪迹处处可循。在了解纺织文化的过程中,纺织城里面料、颜色、图案丰富多样的边角小布块,常年被当作废品发往垃圾收购站。这在课程多元化、环保教育深入课程的今天,也引发了教师对立足丰富的本土纺织资源,以本土纺织文化为载体,构建园本课程的若干思考与实践。 相似文献
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《Planning》2014,(4)
本土文化中蕴含着园本课程可以利用的重要资源。文章基于研究指出,幼儿园尤其是民族地区的幼儿园普遍存在着幼儿对本土文化不了解,本土文化资源在园本课程中缺失等问题。以贵州省黔南地区的民族文化资源为例,文章分析了幼儿园如何在园本课程建设中整合和利用本土文化资源,以促进文化的传承和幼儿的全面发展。 相似文献
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《Planning》2016,(22)
文章主要讨论了高校开展艺术通识教育的必要性问题。艺术通识教育能提高学生的审美能力,加强其对本土文化与传统文化的价值认同,促进其理解世界文化的多样性与差异性,培养创新意识、提高综合素质。 相似文献