翻转课堂在高中英语阅读教学中的应用研究

<正>翻转课堂作为一种新的教学方式,给高中英语阅读教学带来了不同的体验,让学生在教学过程中由被动转为主动,激发了他们的学习兴趣,增加了师生间的交流,课堂气氛更加活跃,提高了教学效率,使学生的英语水平得到提高。在英语教学中,阅读一直是重点,也是培养学生英语运用能力的关键。随着教育制度的改革,我国高中传统固有的阅读教学方式已经无法满足时代发展的要求,英语教师开始尝试许多新的教学方法,翻转课堂便是其中有效的方式之一。1.翻转课堂的概念翻转课堂也被称作叫颠倒课堂,教师在设计教学     

论高中历史教学中翻转课堂的有效实施策略

为了建立更为有效的课堂教学方式,将翻转课堂教学模式引入高中历史教学中,赋予高中历史课堂学习的高效性。翻转课堂在高中历史教学中有效实施依赖于其自身的优势,而教师是高中历史教学中有效实施翻转课堂的关键,在转换教学理念的同时提高自身翻转课堂教学的能力。当然,在高中历史教学中翻转课堂的实施中,也有众多问题需要认真思考。     

国内外职业教育英语翻转课堂教学模式的比较分析

<正>大数据的飞速发展,我国中等职业教育开始借助数据分析辅助教学,开始使用新的教学模式-翻转课堂。这种教学模式的是先通过课前微课推送、数据分析,课上调整教学,课后数据评价的教学模式,目的是促进学生自主学习,提高学生的学习积极性。本文通过对国内外翻转课堂教学模式的比较研究,归纳了职业教育英语翻转课堂中存在的主要问题和推行过程中遇到的主要困难,并开展相应对策研究。"翻转课堂"也称"反转课堂"是指"教师创建教学视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,再回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学     

翻转课堂教学模式在高校美术教育专业中的运用探讨

翻转课堂是先学习后讲授的新型教育方法,对教育改革具有重要的借鉴作用。综合高等院校学生特征、美术科目特点以及美术教学内容,可以把翻转课堂教育方法运用于高校美术教育。教师可以按照课前自主学习、课上夯实基础、课后提高三个阶段进行教学,在使用翻转课堂的教育方法时,应注重创建通畅便捷的网络交流沟通平台、激发学生的学习兴趣、建立学习评估制度和监管制度,以提升教育品质。     

高中音乐有效课堂初探

当前基础教育阶段,所有的教师都在探寻如何构建"有效课堂",探寻在单位时间内有效提高学生学习效率的办法。的确,在高中阶段,学生的时间是宝贵的,是有限的,要想提高教学成绩,就必须提高教学有效性。本文探究了高中音乐课堂上的有效教学,希望可以为广大音乐教师提供一些帮助。     

浅谈高中美术课中的情感教育

情感教育作为高中美术教学中的重要部分,不仅能够激发学生的学习兴趣,帮助营造良好的课堂氛围,还能使学生提高审美能力,发现美并能够创造美,有利于提高学生的美术素养。笔者通过分析情感教育在高中美术教学中的意义,提出了情感教育渗透于高中美术课的方法。     

高中生涯规划教育职业探索模块中翻转课堂模式的探索

目前,我国已经在高中阶段试行开设生涯规划教育课程,将翻转课堂模式与高中生涯规划教育职业探索模块进行结合,能够帮助学生提前对大学专业和未来职业发展道路进行选择和规划,这样有利于学生今后的学习和发展。文章就高中生涯规划教育职业探索模块中翻转课堂模式进行探索,并提出科学、合理的建议。     

翻转课堂在高中数学教学中的应用及设计方式

随着普通高中新课程改革以及新课程标准的要求,教育要求学生对学习方式、教师对教学方式进行改变。而翻转课堂教学模式的特点是注重学生的个性化学习,有助于激发学生的学习兴趣,培养和提高学生的自主学习能力。因此,教师可立足高中数学课堂教学中翻转课堂的应用状况,对翻转课堂在高中数学教学中的应用及设计方式展开探讨。     

翻转课堂在中高职贯通语文教学中的应用

翻转课堂也可译为"颠倒课堂",是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。"翻转课堂"最初在美国流行,随着互联网的发展和普及,这种新型的教学模式被引入国内,并在各个层面的教育领域广泛应用。文章从教师的角度阐述对"翻转课堂"的理解,并结合教学实践,就"翻转课堂"教学流程在中高职贯通语文教学中各个环节的设置以及具体做法进行尝试和探讨,希望通过教学双方的共同努力,将"翻转课堂"在营造学生自主学习环境,让所有学生都能参与学习,所有学生都能获得个性化教育等方面的优势发挥最大化,让学生获得真实有效的学习效果,真正做到"以学生为本"。     

浅谈翻转课堂在高中英语教学中的应用

<正>在信息化时代背景下,高中课程信息化教学势在必行,是课程教学改革强调的重要方面,翻转课堂、微课等信息化教学模式频繁出现高中教学课堂。同时,英语是高中阶段一门基础学科,教师要在把握翻转课堂内涵、特征、优势作用等过程中加以优化利用,在实现高质量信息化教学中展现高中英语学科教学特色。1.课前自主预习教师要在应用翻转课堂过程中深化完善高中英语课前环节,科学制作多样化的学习视频,让学生在观看学习视频中自主预习英语新课题内容的同时完成预习任务,在获取知识以及情感体验中顺利促进英