初中化学教学中学困生转化策略

本文通过"提前准备——对学困生进行辅导,学习过程——同伴助学,作业处理——留有余地,过程评价——量化考核,学习兴趣——重点培养"五种策略,探讨了如何在初中化学教学中有效地转化学困生。     

格雷诺耶——“边缘人”身份解读

格雷诺耶具有处于气味世界与现实世界的边缘人身份,其一生都纠结于自身边缘人的双重矛盾之中,最终以超然的、高调的、自愿的边缘选择结束了自己的生命体验。     

如何构建初中化学高效课堂

笔者通过研究,提出构建初中化学高效课堂的措施,对于高效课堂的构建,学生的全面发展具有积极的意义。     

浅谈初中化学课堂导入艺术

常言道:"好的开始是成功的一半",如何让学生在上课一开始就能全身心地投入是一个教师实现高效课堂、学生提高学习成绩的前提,课堂导入的成功与否直接影响到整堂课的教学效果,正所谓"小导入,大课堂"。     

论苏童笔下的“边缘人”形象

当代著名作家苏童,在其众多的小说创作中塑造了一大批栩栩如生的人物形象。而这些芸芸众生中,他们大多是来自底层的、被边缘化了的人物。作者通过对这些人物生存境况的描写、人生命运的走向及对其人性的全方位的探析,完成了边缘化的叙事和书写。     

初中化学高效课堂初探

在初中化学课堂中,如何在有限的时间内最大限度地调动学生学习的积极性,让学生的思维处于不断激活的状态,达到教学和学习的最佳效果,课堂的高效性和科学性就显得至关重要了。     

浅析电影中“边缘人”的形象偏差

当下的媒介环境在传统文化和主流思想的影响下,对边缘人的形象构建存在偏差。本文先对边缘人的概念作出本土化界定,再从电影中寻觅边缘人的踪迹。以电影为研究蓝本,对边缘人形象构建进行梳理和偏差分析,最后从人文主义视角呼吁大众媒介对此加以改善。     

“全球本土化”与创造性转化

“全球化”乃当今的一股思潮，在经济、金融、科技的发展方面还较易为人们所理解，但就“文化全球化”而言，从任何意义上都是不能成立的，未来世界文化的发展可能是“全球化”与“本土化”两者，冲突与妥协，互动对话的结果，论文指出本土文化是城市的灵魂，要从3个层次上去理解传统“本土文化”并对之进行“创造性转化“以用于今天的实践，并以两个建筑实例作为对“创造性转化”的具体阐释。     

打造初中化学教学高效课堂艺术初探

初中化学课堂教学有其特殊性,需要教师精心设计教学环节和教学模式,营造恰当的化学学习氛围,着力提高学生学习化学的积极性,形成主动学习、合作学习、探究学习的良好习惯,在正确的评价机制保证下,才能确保化学课堂教学的高效。     

销售的“为人”三境界

销售的本质，实际上是善于与人打交道。什么是善于与人打交道？是否能说会道就是善于与人打交道？笔者认为在待人方面善于“为人”才是关键，而为人又有三个境界。[编者按]     

初中化学高效课堂教学策略分析

随着新课程改革的逐渐深入,课堂效率的提高成为广大教师不断关注的热点话题。本文以初中化学高效课堂教学策略分析为主要内容进行阐述,结合当下初中化学教学现状和构建初中高效教学课堂对策为主要依据,从设置家庭实验开展教学活动、了解学生因材施教、实施合作研究活动、在教学中提高学生总结能力、让学生喜欢上化学、要让学生真正爱上教师、以人为本指导学习这几方面进行深入探讨和分析,旨在助力广大教师提高教学效果,全面提升学生的综合素养。     

基于“边缘城市”理论的青岛高新区研究

文章根据国外有关"边缘城市"理论的研究成果,针对我国高新区建设现状,以青岛高新技术产业开发区胶州湾北部园区作为典型案例。从区位、规模、用地比例、产业结构、环境保护等方面进行重点分析和比较。得出我国高新区具有西方"边缘城市"的相似特征,但由于城市产生的原因、发展的阶段性等差异,又带有显著的中国色彩。最后得出结论:高新区是独具我国特色的"边缘城市"发展模式之一。     

“生命课堂”真发生

"生命课堂"要立足"生本",重视"体验",注重"合作",追求"愉悦"。教师引导点拨,使课堂氛围和谐、民主,让学生成为课堂真正的主人。     

“问题学生”转化的诀窍

文章从"问题学生"的转化入手,深入挖掘,对症下药,谈如何培养"问题学生"养成良好的习惯,以达到良好的教育效果,塑造学生的心灵,转变学生的思想。     

如何转化心理“特困生”

随着社会的进歩,学生的个体性格也越来越多元化,心理"特困生"其实即心理健康方面存在一定缺陷的学生越来越多。作为班主任,不能用统一的模式去管理所有学生,不能只关注学生的成绩和温饱问题,我们要多关注心理上有缺陷的心理"特困生"。只有不断地转化好心理"特困生",才能让班级正常的运转,让学生健康成长。     

语文“学困生”形成的原因及转化策略分析

学困生的成因是由多方面的客观原因造成的。要转变"学困生"的学习方式,让他们也尝到成功的乐趣、有所提高。语文教师要以发展的眼光看待"学困生",用深厚的师爱和信任去感化他们,科学地评价他们取得的进步,引领他们走上语文学习的正确轨道。     

立足“小”“近”“真”,构建“三实”课堂

生活是儿童赖以生长发展的土壤,是品德培养最直接的抓手。因此,品德教学要贴近儿童的现实生活,立足"小""近""真",构建实效课堂,让扎实、真实、朴实的"三实"课堂成为儿童良好品德的形成和社会性发展的根基。     

新课改下初中化学课堂生活化回归策略探析

初中教育属于义务教育阶段,义务教育阶段内的化学课程应该具有基础性、启蒙性的特征,从而使学生能够以轻松愉悦的心情了解与人类生活密切相关的化学。     

依据“十好”标准 建设“四有”课堂

深化课堂教学改革,是提高教育教学质量的重要保证。把握"四有"课堂内涵,贯彻"十好"课堂标准是推进课堂教学改革的重要途径。通过建设"四有"课堂,让课堂焕发生命活力,全面促进教师专业化成长和学生整体素质提高。     

基于微视频在初中英语“翻转课堂”运用的探索与研究

"翻转课堂"也称"反转课堂",通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,实现了对传统教学模式的革新,即所谓的"先学后教"。这种新型的教育教学形式,颠覆了传统意义上的课堂教学模式,也让处于课程教学改革胶着状态的人们看到了课堂改革的新希望。随着信息与通迅技术快速发展,把"微视频"作为一种新的教学媒体形式引入英语教学,将教学内容和教学方法进行有效的陈述,从时间和空间的维度重构课堂。教师利用翻转课堂的理念,借助微视频引发初中生自主学习英语的教学模式,能最大程度地优化英语课堂,提高教育教学质量,实现高效课堂。