“三读”《三峡》悟其美——以《三峡》为例说朗读教学策略

朗读教学是初中语文最普遍、最重要的教学方式,能激发学生的学习兴趣,培养学生的语感,促使学生领会作品的思想情感。所以,在教学中教师要设计出合适的朗读教学方式来促进语文教学取得良好的效果。     

散文教学情感体悟的优化策略探析

<正>散文有美文之称,具有非常独特的艺术感染力。在高中语文课本中也收录了很多经典名家散文,也成为培养学生语文素养,提高学生审美情趣的关键载体。散文往往借写景抒发情感,借描写事物表达观点,体现作者的思想感情和人生感悟,始终围绕一个"情"字展开。因此,在教学散文时,高中语文教师要注重引导学生深入体悟散文中蕴含的作者情感,从而准确把握文章主旨。那么如何才能引导学生体悟散文的情感呢?先结合教学实践,谈一谈散文教学中情感体悟的优化策略。一、结合时代背景,体悟作品情感一篇文章蕴含了作者的思想情感,同     

多元整合,积极开展拓展性语文课程

拓展性语文课程有助于学生发展听说读写的综合能力,能促使学生更好地投入到自主学习、探究学习和团队合作学习。教师要展开多元整合,积极开展拓展性语文课程:让学生整合阅读某作者作品,感受其整体风格;让学生整合同主题作品,揭示内在规律;让学生整合多种活动,综合提高语用能力。     

创设交际语境，指导书信写作

<正>写作是作者在特定语境中,面向明确或潜在的读者,构成书面语篇进行表达和交流的活动。在初中写作教学中,教师要引导学生明确写作的交际语境是什么,尤其是在创作书信这样有明确对象的作品时,更要明白面对怎样的读者要表达怎样的情感。教师要给学生创设交际语境,让学生认识到书信就是沟通彼此情感和认识的桥梁,要借助书信把平时想说又没有说的话表达出来,进行真诚交谈,这样能促使学生掌握更多写作技巧。     

初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力

教师要解放学生的双眼,不要让学生只盯住课本;教师要解放学生的大脑,点燃学生思维的火花;教师要解放学生的嘴巴,促使学生谈真理、谈梦想等。即,教师要挖掘学生的学习潜力,培养学生的自主学习能力,促使学生真正成为学习的主体。而教学方法是将教师、学生以及教学内容有效链接起来的纽带,科学恰当的教学方法能够全面调动学生学习的主观能动性。因此,初中语文教师要运用多样化的教学方法,组织开展多姿多彩的教学活动,进而全面培养学生的自主学习能力。     

把握起点,引导学生“真实地学习”

在小学语文教学中,教师要把握好学生学习的起点,这样才能促使学生真正展开学习,避免出现虚假学习的问题。教师要运用预习和检测,了解学生的真实学习情况;教师要鼓励学生展开自问和追问,提高思考能力;教师要鼓励学生积极展开知识建构,进而提高学习效率。这些方式都有助于把握住学生学习的起点,引导学生展开真实学习。     

人类命运共同体思想融入高校思政课的四重路径

推进人类命运共同体思想融入高校思想政治理论课,必须在"深""实""新""活"上下足功夫。有深度的东西才有力量。教师要用透彻的理论阐释和唯物辩证法分析人类命运共同体思想的合理性和先进性;基于现实的东西才有价值。教师要紧扣现实生活,从时政热点的角度分析人类命运共同体思想的现实性和真理性;创新的东西才有魅力。教师要通过构建新的思想政治教育学科范式,采用新的教学手段吸引学生的兴趣,培养学生科学的思维能力;有活力的东西才有意义。教师要在课堂上充分调动学生的积极性,学生要充分参与教学与实践,促使学生学思并行,知行合一。     

谈小学低年级语文教学中的阅读培养

新课改提出教师要建立好小学低年级学生的基础,而阅读能力是小学低年级学生语文学习过程中最基础也是最需要具备的能力。因此,培养小学低年级学生的阅读能力是每个教师的重要任务。本文将结合多年教学经验,从多方面浅谈如何培养小学低年级学生的语文阅读能力,从而促使低年级学生拥有好的阅读基础。     

推敲字词,潜向文本碧波深处

在初中语文教学中,教师要通过各种策略促使学生提高词语学习的效率。通过比较能揣摩文章的情感,通过分析能感悟人物形象,通过咀嚼能挖掘作品的主题,通过语用练习能增加生活体验。这些都是词语教学的好方法,能提高学生的语文综合素养。     

指导补白，丰富课堂练笔形式

<正>在小学语文课本中,有很多作品中有空白之处,教师可以指导学生结合这些地方进行补白活动,结合生活经验展开想象,写进作文中。教师要注意指导学生从不同的角度入手补白,让课堂练笔的形式更加丰富。一、情感补白,丰富人物的形象很多作品中没有明确表达人物的情感,而是用留白的方式暗示读者,让读者结合上下文自己感悟。为了让学生更好地把握人物的特点,教师可以组织他们结合作品中的情感留白处进行补白,并借此机会深入理解人物形象。