规则意识的培养在小学班级文化建设中的重要作用分析

规则意识是孩子在成长过程中必须具备的意识,其培养的关键时期便在于小学时期,从日常的班级管理中就应该着手培养学生的规则意识,进行有效的教育,为孩子日后长大成人在社会上立足打下基础。在学生小学刚入学时,对周围环境并不了解,此时他们对规则的接受程度是最高的,所以,规则意识对小学的班级文化建设是极为重要的。     

大学的点名——“枷锁”还是“宝剑”

迟到、旷课在大学生中非常普遍。点名制度关系到班级纪律的维护,更影响了学生人格意识的构建。如何解决实施班级点名过程中的问题,制定一个高效、人性化的课前点名制度,从而正确引导学生培养规则意识,考验了班级干部的工作能力。     

小学生公民意识培养途径探讨

小学生公民意识培养过程也是小学生对规则逐渐认同、接收并内化的过程。在现阶段小学公民教育过程中出现了一些问题,导致小学生公民意识较淡薄,缺乏较强的权利意识。据此,本文以小学生公平意识培养为研究要点,阐述了小学生公民意识培养目标。并从公民意识宣传阵地建设、社会公益活动组织、学科特长发挥等方面,对小学生公民意识培养途径进行了简单的分析。     

在科学中管理,在情感中共进——小学低年级班主任工作之我见

班主任工作是任何一所学校工作质量的缩影,原本保姆式的班级管理模式在课改的脚步中已然不适合,素质教育的背景下,如何增强学生的主体意识,改革传统的班级管理模式势在必行。本文以小学低年级学生为例,从培养学生的主人翁意识、培养良好行为习惯以及师生共同制定班规,三方面阐述了班级管理的有效策略,以期能增强学生的主人翁意识,提高学生的集体观念和责任感。     

职业院校思想政治教育中公民意识的培养

我国现代社会主义事业的发展离不开人么的公民意识,只有每个公民都能具备较好的公民意识,才能使整个社会主义事业才会蓬勃发展。众所周知,经过职业院校培养的学生团体中都具备一流的技术,都是社会今后建设事业的主体军,而在当代因为职业院校着重对学生技能的培养,忽视了学生思想政治教育,使其进入社会不能具备一定的权利意识、责任意识和道德意识,从而导致公民意识的匮乏;针对这些问题,本文从多角度就职业院校政治教育中公民意识的培养进行探讨和分析。     

初中程序化民主班级管理有效路径研究

学校是帮助学生全面发展的重要场所,而班级是对学生进行教育的主阵地,此外班级还是学生的第二个家,它可以促进学生健康成长。如果一个班级具有良好的学习氛围,那么这将刺激学生不断进取,使学生积极主动地参与到学习活动中来,促进学生健康成长。要想实现这一目的,就需要教师将"程序化民主"管理方式引入教学活动中来。通过不断分析探讨可以得知,程序化民主班级管理模式可以加深学生的主体意识,还可以培养学生的自主学习能力,对班级凝聚力的增强也有很大帮助。     

小学体育教学中学生规则意识的培养

现代社会中,林林种种的规则越来越多,规则意识的培养也就显得尤其重要。小学阶段正是学生各种思想意识、行为习惯形成的关键时期,体育教学是培养学生规则意识的重要途径。本文简要论述了培养小学生规则意识对其学习、生活的重要意识,并且结合小学体育教学实践,提出了培养小学生规则意识的几点策略有:通过规范训练,培养规则意识;组织训练活动,实施规则教育;借助比赛规则,强化规则意识。     

发挥哲学智慧，提升学生公民意识

哲学是关于世界观的学说,是自然知识和社会知识的概括和总结,是对生活中的现象和理念进行详细说明,是具体的、真实存在的。教师在教学过程中,要善于运用哲学的智慧来提升学生的公民意识。这不仅能提高学生哲学学习的质量,还能通过学习培养学生的社会道德价值观,因此教师要根据学生的情况联系实际,为学生树立正确的公民意识,促进学生全面发展。     

培养学生核心素养的途径——以高中政治教学为例

思想政治学科的核心素养包含四个方面:政治认同——培养有立场的中国公民;理性精神——培养有思想的中国公民;法治意识——培养有自尊的中国公民;公共参与——培养有担当的中国公民。在高中政治教学中培养学生的核心素养有三种途径:一是在情境体验中培养学生的国家认同感;二是在氛围营造中培养学生的公共参与意识;三是在问题探究中培养学生的理性质疑精神。     

基于核心素养理念开展“公共参与”式班级管理的探究

新课改提出的一大要求就是培养学生学科核心素养,而公共参与属于高中思想政治学科核心素养之一。班级管理活动是培养高中生公共参与意识的重要途径,重视学生核心素养的培养,开展"公共参与"式班级管理,不仅能提高班级民主管理效率,减轻班主任的工作压力,更能让学生在公共参与中增强民主意识与参与意识,促进个人素质的全面发展。