中学语文阅读教学中的审美渗透初探

随着新课程标实施的深化,语文阅读教学已从简单的对文本内容的解读转变为更侧重于对学生阅读的悟感体验,更注重于对学生审美能力的培养、而语文教师更应该成为一个美的传播者     

新课标下小学数学的教学设计与思考

新课程标准的实施,推进了素质教育的进程。以学生发展为本,突出学生的主体地位已经根植于教师心中。教师教学观念、教学方式的转变,学生的学习方式的转变致使小学数学课堂发生了可喜的变化,本文对新课标下小学数学的教学设计与思考问题进行了阐述。     

高中英语课堂教学的创新思维培养

<正>目前高中英语课堂教学最大的问题就是学生的课堂参与度不高,不能达到真正参与到英语课堂、成为课堂的主人这一教学目的,这种现象反映了普遍的高中英语教学都是建立在应试教育的基础之上,所以高中英语教学会更偏向于如何考试、如何去答题,从而忽略了对学生英语实际运用能力的培养,我们要转变思维,加强在高中英语课堂教学中创新思维的培养,从而提高学生能力,促进高中英语教学的发展。1.转变教学模式,培养创新思维     

小学数学教学中质疑能力和发散思维的培养

受传统教育模式的影响,小学数学教学长期以来侧重于集中思维教育,学生大都是按照常规性的思维模式和方法对问题进行分析思考,这造成了学生思维模式单一、僵化。新课程理念对传统的教育模式产生了一定的冲击,带来了教育理念的转变,学生的质疑能力和发散思维能力逐渐成为小学教学的重要研究对象。本文笔者以小学数学教学为例,对如何培养学生的质疑能力和发散性思维提出几点意见。     

改革高中美术课堂教学模式,全面提高学生素质

美术课堂在课程改革的契机下,应当有所转变。美术教师需要转变教学观念,改革课堂教学模式,使用先进的教学手段培养学生的学习兴趣,提高学生观察问题、分析问题以及解决问题的能力,以全面提高学生的素质。     

分层教学在高中英语课堂中的应用及转变

<正>1.引言分层教学是一种新的教学方式,将分层教学运用到高中教学课堂中,可以有效地解决传统教学方式不能满足每个学生的需求的问题,本文通过高中英语课堂教学中学生分层与转变、教学目标分层与转变、教学方法分层与转变以及教学内容分层与转变四个方面讲解了分层教学在高中英语课堂中的应用及转变。2.高中英语课堂中分层教学的应用及转变2.1高中英语课堂教学中学生分层与转变随着学校教学体制改革的不断深入,从传统的教师为教学主体逐渐转变到以学生为主体,最大化地调动学生的学习积极性,分层教学的应用是顺应教学改革的潮流,对学生的知识学习具有积极的促进作用。对学生进行分层次教学是以学生自身学习情况为主要因素进行划分,确保英语课堂教学过程能够满足各个层次学生     

探究式教学法在工程抗震课程教学中的应用

工程抗震课程是土木工程专业的主干课程。文章结合大量工程抗震案例,按因问设景和因势利导两个步骤进行探究式教学法的实践探索。根据学生的认知结构将其引入场景,并层层推进探寻问题,使学生从观者转变为参与者,并按教学内容进行串联式和并联式场景转换,在互动中强化教师的主导性和学生的主动性,使新型的认知结构同化于心、顺应于物。     

培养学生自主探究的能力

<正>现代社会的发展,要求人们要有创新、探究的能力。当学生遇到问题时,不能一味寻求他人的帮助,而应该积极地去分析问题、解决问题。因此,学校应当开展自主探究学习的教育教学改革,培养学生自主探究的能力,让学生掌握自主探究的学习方式。一、转变对"教"与"学"的认识教师应转变对"教学"一词的认识,让学生成为课堂的主体、学习的主人。教师在课堂教学中要     

浅淡怎样在短时间内快速提高学生的成绩

声乐教学是音乐教育的一种方式,有独特的教学体系和教学规律。目前,在声乐教学中,学生的学习在一定阶段之后就会呈现出停滞状态,甚至学生的成绩从一开始就提高的很慢。为了解决之一问题,本文从转变教学内容、转变教学方法、增强师生交流等方面对快速提高学生的学习成绩进行了探讨。     

基于问题导向的初中物理教学探究

近些年来,国家对教育的重视程度逐渐加深,我国教育也开始由应试教育向全民素质教育转变,教育理念也从注重学生分数转变为注重学生能力,以启发学生思考,培养学生逻辑思维,养成自主学习意识为主。新理念下课堂教育涌现出很多新的教法,其中问题导向收效明显,其主要是以问题的形式启发学生自主思考,最后在解决问题中学会理解知识。问题导向教学法在物理教学中收效最为明显。本文就问题导向在初中物理教学中应用进行探究,仅供参考。