课程建设助推学校绿色发展——湖南省长沙市长郡梅溪湖中学课程建设纪实

<正>湖南省长沙市长郡梅溪湖中学(以下简称"我校")成立于2012年,是湖南省长沙湘江新区梅溪湖国际新城的第一所市属公办完全中学。学校依托长沙市教育局和湖南省长沙市长郡中学,在传承百年长郡优良传统的基础上提出了"绿色教育"的办学理念。学校把课程建设作为学校发展的引擎,经过五年的探索与实践,课程建设成果显著,有效地推动了学校绿色可持续发展。一、课程建设的整体规划     

用书香构筑完整人格——浅谈核心素养之人文底蕴

近年来,随着教育理念的不断更新发展,"核心素养"一词成为教育领域的主流思想。不论是素质教育还是核心素养,其内涵都是一脉相承的,都是与"人"有关的教育,是充满人文的教育,也是培养完整人格的教育。因而在这个过程中,书籍是培养学生人文底蕴最重要的工具。湖南省长沙市长郡滨江中学作为长郡教育集团的新成员,在百年长郡厚重的人文底蕴的熏陶下,秉承长郡"朴实沉毅"的优良传统,确立了"培养完整的具有核心素养的人"的育人理念。作为一名一线青年教师,我结合自己的学习和教学经历、体会发现,来谈谈一些粗浅的看法,以供同行借鉴参考。     

涵养静文化 追寻教育真本源——湖南省长沙市长郡雨花外国语洪塘学校“静文化”的实践与思考

弘扬中国优秀传统文化,实现伟大中国复兴梦,是时代赋予教育的责任。湖南省长沙市长郡雨花外国语洪塘学校在校园文化建设中,传承中国"静文化"基因,围绕"立心""立性""立能"三大工程,涵养学校静文化,培养师生独特的集体人格和精神气质。文章亦希望通过学校"静文化"建设,进一步认清教育的本质,用传统文化滋养当代教育,全面落实立德树人的根本任务。     

以绿色教育培育核心素养——记湖南省长沙市长郡梅溪湖中学校长、特级教师刘欣

<正>刘欣,湖南省特级教师,现为湖南省长沙市长郡梅溪湖中学校长。担任校长期间,他高瞻远瞩,锐意创新,以"绿色教育"为办学理念对学校进行顶层设计,推动学校快速成长为省内外知名的中学;他怀以理论研究实现教育科学化的理想,苦心孤诣,潜心研究,带领研究团队取得了一系列有价值的科研成果。五载探索,教育为怀,以"绿色教育"为视域,提升学生学习能量,培育学生核心素养,     

克服“破窗效应”,抓好学生养成教育

<正>"破窗效应"是犯罪学的一个理论,由著名犯罪学家詹姆士·威尔逊和乔治·凯林提出。该理论认为:如果有人打坏了一扇建筑物的窗户,而这扇窗户又得不到及时维修的话,别人就可能受到某些暗示性的纵容而去打破更多的窗户。久而久之,这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。其结果是:在这种麻木不仁的氛围中,类似的违法犯罪现象就会大面积滋生。"破窗效应"对学校的学生教育和管理无疑有着积极的启示。湖南省长沙市长郡双语实验中学(以下简称"我     

走特色发展之路 启名校风帆远航——湖南省长沙市长郡雨花外国语学校办学特色纪实

文章介绍了湖南省长沙市长郡雨花外国语学校的办学特色,这是一所有温度的学校,师生永远被放在第一位;这是一所有厚度的学校,家国情怀被深深植根其中;这是一所有宽度的学校,开放的课程重在核心素养培养;这是一所有高度的学校,创新与追求永远在路上。     

翔于高远贵于朴,雨润丹桂香外溢——湖南省长沙市长郡雨花外国语学校刘翔贵校长的教育人生

文章介绍了湖南省长沙市长郡雨花外国语学校刘翔贵校长的治学理念,展示了一个优秀校长独到的办学思想和风范,展示了一位教育工作者执着的教育情怀和追求。     

浅谈高中数学如何培养学生核心素养

近年来,随着课改的不断深化,教育部提出要研究制定学生发展核心素养体系。学生发展核心素养就是指学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。湖南省长沙市长郡滨江中学着眼于"全力发展学生核心素养"的教育目标,大力推动学科核心建设。高中阶段是学生核心素养形成的关键时期,教师应结合各学科的特色,基于教学的内容和方法帮助学生形成和完善相应的核心素养。高中数学对学生推理能力、抽象能力、应用能力的培养起到了至关重要的作用,文章结合高中数学教学来探讨如何精准、高效地提高学生的核心素养。     

做有心之人,当德育先锋——浅谈班主任的学生管理工作

<正>湖南省长沙市周南秀峰学校是新创建的九年一贯制学校,目前初中只有七年级一个年级,班主任队伍很年轻,且许多都是刚走上工作岗位的年轻教师,学校对此很重视。教师和班主任承担着了解学生、教育学生、启迪学生的重任,作为年级组长,必须率先垂范,一马当先,和班主任一起抓好学生的管理。如何做好小学教育与中学教育之间的衔接工作,如何将大量烦琐而重要的任务变得少、快、好、省,缩短"过渡阶段",促使学生早日步入中学生活的     

中小学立体拓展课程体系的开发标准初探——基于“乐学有才”育人理念的课程开发标准实践与研究

湖南省长沙市湘郡未来实验学校(以下简称"我校")确立了"为每一个学生的幸福未来奠基"的办学理念,基于此理念,学校以"端庄礼让、乐学有才、知恩报国"作为育人目标。实现"乐学有才"的目标是要以课程为支撑的。经过两年的实践与探索,学校初步形成了以"乐学有才"育人理念为核心的拓展课程体系雏形。本文在总结和借鉴的基础上,拟从拓展课程的开发上阐释我校的课程开发标准和原则。