邹化政先生的为人与为学

缅怀我国著名哲学家邹化政先生,可以从"为人"与"为学"两个方面展开。从为人的角度来说,邹先生是一个活在自己精神世界的人,是一个率真、善良而心胸豁达的人,是一个勇于为真理而献身的人;从为学的角度来看,邹先生学贯中西,无论是对于西方哲学还是中国哲学,都有其独到的见地。其中最为鲜明的哲学思考集中体现在捍卫"哲学即人学"的信念,"逻辑在先性"的哲学理解原则和以"人道即天道"的视角对中国哲学思想的独特解读。     

长者之风,学者之范——深切缅怀邹德慈院士

在2020这个曲折之年的一个寒冷冬日,邹德慈院士离我们而去了.所有熟知邹先生的人,心中都无比惋惜与悲痛.邹先生是一位真正具有长者之风、学者之范的大家,是备受中国城乡规划界尊重并热爱的大师.所有与邹先生交往过的人,都如沐春风,无不为其高尚的品格、谦和的魅力、科学的精神而折服.     

好城雕的八原则

雕塑同所有的艺术形式一样,审美标准具有不确定性。很难对其优劣审评。由于美是客观存在的,依据存在决定意识的哲学原理,判别“好”的城市雕塑的原则仍然是有的。中国美协雕塑艺术委员会秘书长邹先生撰认为,基于专业性立场认同的原则,“好”的城市雕塑应该符合八项原则。     

实体结构主义的科学哲学——评张华夏教授的《科学的结构》

<正>2016年,年逾85岁的老一代科学哲学家张华夏教授推出了他的新著《科学的结构:后逻辑经验主义的科学哲学探索》~(1)。本书旨在概括与研究逻辑经验主义和历史学派衰落后的科学哲学上的一些重大问题,并提出作者的主要见解。这些见解,我认为可以用实体结构主义或系统结构主义的科学哲学观来加以概括。该书分为三篇:第一篇讨论科学与实在,主要是从实体结构主义的观点讨论科学合理性和科     

哲学教育的意义以及创新方法分析

哲学是一门关于思维的科学,学习哲学能改变思考问题的思维方式,提高思维水平,培养人们的道德素质,提高人们的人生境界。因此哲学教育是有重要意义的,但现今国内的哲学教育把重点放在了哲学的知识教育上,重点强调掌握马克思主义哲学原理和哲学史知识,使得哲学教育程式化、教条化,产生学生厌学、老师厌教的局面,这严重违反了哲学的本质。为了改变这一尴尬局面,哲学的创新教育就势在必行。     

纪念邹德慈先生

2003年,为了在《国家中长期科学与技术发展规划纲要》中能够将城镇化与城市发展列入,正式把城乡规划领域树立起来,邹德慈先生作为核心思想者,带领着我们在北京京西宾馆里度过了众多难忘的日夜. 还记得一天深夜,我突然想出了“动态监测”这个词,赶紧去隔壁敲他房门,邹先生不顾休息与我沟通讨论,充分肯定.那段时间里的一次次开会,一次次听报告,一次次点评,邹先生的身影,时至今日依然历历在目.     

高中哲学课堂教学中存在的问题与对策分析

高中哲学课对学生世界观、人生观、价值观形成,理性思维、抽象思维的形成,对学生的成长有着重要的作用。如何将抽象难懂的哲学原理变得通俗易懂,使哲学课堂变得更有趣、更高效,笔者对目前高中哲学课堂教学中存在的问题阐述,并提出一些对策。     

高中哲学课教学中存在的问题与对策

高中哲学课对学生世界观、人生观、价值观形成,理性思维、抽象思维的形成,对学生的成长有着重要的作用。如何将抽象难懂的哲学原理变得通俗易懂,使哲学课堂变得更有趣、更高效,笔者对目前高中哲学课教学中存在的问题阐述,并提出一些对策。     

回忆邹德慈先生

去年12月27日上午,在《城市规划(英文版)》(CCPR)第三届编委会第三次会议上,石楠副主编通报了本刊主编邹德慈先生病危的消息.一天后,噩耗传来,邹先生走了. 在城市规划学术界,邹先生是一位阅历丰富、谦和睿智、与时俱进的长者.追忆过去几十年与邹先生的交往,他那温文尔雅的身影时而清晰、时而模糊,匆忙之中写下几片逝去的回忆.     

惊异与追问——读孙华教授《教育的哲学原理》

<正>哲学来自于惊异,开始于追问。教育哲学追根溯源也来自于对苏格拉底"认识你自己"这一问题的永恒沉思与无尽回答。而教育的自我意识与自我反思也一直是教育的"第一推动力"。西安外国语大学孙华教授的近作《教育的哲学原理》(商务印书馆,2018年10月第1版)一书,以其丰富的学识与严密的逻辑展开,从教育的第一问开始,将