微课在高中物理教学中的应用探究

科学技术的迅猛发展,使得现代信息技术水平有了质的飞跃,科学技术的发展为我国各个行业的发展创造了便利条件,在很大程度上减轻了工作的压力。老师也要将先进的技术引入教学工作中,借助多媒体、计算机等开展教学。高中物理教学中,很多老师都开始借助微课开展教学,其在实际使用中,对学生的积极意义较大,能更快地实现教学目标。就微课在高中物理教学中的应用谈谈看法。     

基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践

随着新课改的不断深化与推进,高中物理教学正面临着全新的挑战。而高中物理是一门抽象且复杂的学科,导致大多数学生在学习物理科目时常常会遭遇瓶颈。再加上课堂教学模式存在一定的弊端,致使学生的学习效率始终处于停滞不前的状态中,得益于我国先进的计算机电子信息技术,互联网平台的出现打破了高中物理教学模式的局限性。网络环境下的物理课堂汇集了各类优质的教学资源,并实现信息共享,充分凸显出学生的主体地位,使网络面对面教学成为可能。以网络环境下高中物理教学模式的应用优势为出发点,进而对开展网络物理教学的有效策略展开一系列的深刻分析与探讨。旨在全方位提升物理课堂的教学质量与教学效率,为高中物理课堂教学锦上添花。     

扎兰屯一中物理教学工作浅探

高中物理教学工作到底应该如何开展?在新课标、素质教育大形势下,应如何面对教学与高考的关系?各个学校又是如何要求教师的?老师又是如何既让学生减负,同时也让自己减负的?本文从一个普通县级高中的一线教师角度进行了探讨。     

在新课标理念下实施高中物理教学研析讨论

在高中课程中物理是非常重要的一门课程。高中物理教学中应该培养学生的物理思维和学习能力,同时还应该在教学中注重与高考的衔接。目前在新课标理念下高中物理教学对学生的能力要求较高,因此在教学中老师要注重提高学生的学习能力。就新课标理念下实施高中物理教学研究进行了讨论。     

数字化教学资源在高中物理教学中的应用策略研究

随着社会发展和教育体制改革的不断深化以及核心素养培养理念的提出,我国教育教学从教学理念到教学模式都在不断地创新和发展。信息技术和网络技术的广泛应用给人们的生活和工作带来了极大的便利,在教育教学模式创新当中,应用信息技术平台当中的数字化资源能够有效提升学生的学习兴趣,扩展学生学科知识面,最大程度激发学生的学习热情,结合数字化资源的特点和高中物理教学情况谈一谈数字化资源在高中物理教学当中的实际应用策略研究。     

高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究

随着科学经济的不断地发展,国家对于教育改革也在不断深入,物理作为自然类学科,在其中占有很重要的地位。无论社会生产中还是在生活实际当中物理知识都有着不可忽视的作用,因此针对物理的重要性,在教育当中对物理应该给予足够重视。高中物理老师应对物理教学进行创新,在教学过程当中应该重视对学生抽象思维能力的培养。根据新课改的要求,高中物理教师应该重视学生抽象思维能力的锻炼,这样才能有效地提高学生掌握高中物理知识的效率与质量。传统教学过程中,物理教师只是采用单一的教学模式,老师在课堂上讲,学生只能被动接受知识,这样的教学方式只能在一定程度上有利于教师在有限时间内完成教学任务。但是,不能有效地培养学生的抽象思维能力,没有开展多元化的教育,对于学生今后学习与工作是不利的。高中物理教师应该在此阶段着重培养学生的自主学习能力、创新能力与抽象思维能力,培养学生利用物理理论知识结合自己的思维能力,解决学习或者是生活实际问题,提高高中物理教学的质量。     

新课程背景下高中物理有效教学的几点思考

随着新课改的深入,高中物理教学也迎来了新改革。传统教学就是老师讲解,学生听,学生和老师形不成互动。因此就使物理教学陷入了困难。本文从以下几个方面进行探索,实现物理教学的有效性。     

创新教法,增添趣味——小学美术网络教学质量提升策略

特殊时期,我国各个学校采用停课不停学、停课不停教的线上教学新模式。素质教育强调德智体美劳全面发展,美术是一门艺术课程,在培养学生的道德情操、审美情趣方面具有重要意义。如何实现特殊教育时期小学美术网络教学中高效的教与学,是老师和学生的共同责任。兴趣是最好的老师,只有调动学生的兴趣,才能实现学生的积极融入。在网络教学中,应该注重趣味教学模式的课堂融入,在有趣味的教学课堂中让学生不断地融入,与老师进行沟通和交流。     

互联网背景下做好高中物理课堂教学的理性思考

<正>新课程标准中明确指出,高中物理老师应积极转变自身的教学观念及方式,在课堂教学中突出学生的主体地位。基于此,在高中物理教学中,老师要通过多种方法科学、合理地发挥物理学科价值。在现今互联网这一背景下,网络平台以及网络资源为物理教学提供了极大的助力,促使教学质量及效率也得到了提升,     

基于移动互联网的高中物理教学探讨

在高中物理教学过程中,教师需要在移动互联网环境下组织课前预习活动、创设高中物理教学情境、构建师生互动课堂、组织学生进行自主探究式学习、开展物理网络视频教学,并在课后布置基于网络的课后作业,从而不断提高物理教学质量,构建起新型高效的物理教学模式。