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《Planning》2019,(6)
王粲为躲避长安战乱曾逃亡荆州,这时期去国离乡、前途未卜的遭遇与杜甫漂泊的经历十分相似。杜甫到他生命的尽头一直在荆湘之地,此期间共有十二首诗作提到王粲,杜甫在诗作中提到王粲也可以说是士子之心的相通。 相似文献
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《Planning》2014,(1)
杜甫咏怀诸葛亮的诗作,奠定了诸葛亮文学形象的基础。杜甫咏怀诸葛亮的诗作的思想内容包括:羡其君臣遇合风云际会,赞其志决身坚鞠躬尽瘁,叹其无力回天赍志以没。其艺术特点有三:一是选择典型意象,表达深刻内涵;二是营造凄清意境,烘托人物形象;三是涵盖深长意蕴,激发读者深思。 相似文献
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《Planning》2017,(7)
<正>湖南省首届"湖湘教育论坛"于2016年12月16日-18日在长沙举行。论坛由湖南省教育厅指导,湖南省中小学教师发展中心主办,长沙市雅礼中学、长沙市青竹湖湘一外国语学校、长沙高新区东方红小学承办,由湖南省教育报刊集团、湖南教育出版社、贝壳网协办。首届论坛的主题为《培养核心素养,践行立德树人》。旨在通过此平台,让湖南省的"未来教育家"校长进行系统全面的学习,了解前沿的教育动态,吸收优秀的办 相似文献
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《Planning》2019,(6)
该文以湖湘传统工艺美学为基础,分析艺术教育活动的发展性方法。通过对湖湘传统工艺特征的讨论,总结当前环境条件下湖湘传统工艺发展的局限性,并在执行艺术教育改革的社会环境中,从资源开发、科技投入、人才培养、教育建设、文化发展五方面,论述湖湘传统工艺在现代艺术教育中的集合与成长,以期为相关研究提供方法策略。 相似文献
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《Planning》2020,(1)
该文通过考证周砥与顾瑛的关系,发现与顾瑛交好的于立就是《宜兴小景图》卷的征画人。二人于1349年8月相识,于立1356年4月向周砥征画。考证该卷的征画人,能够使我们对此卷有更清晰的认识,也更加了解周砥的交游行迹。 相似文献
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《Planning》2018,(7)
文章阐释了以湖南省教师教育学会遴选表彰"湖湘优秀班主任"的重要意义,说明了遴选评审的原则与程序,并对广大中小学班主任提出了坚持终身学习、关爱学生、反思提升这三点期待。 相似文献
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本文以湖湘文化以主要立足点,从湖湘文化的精神层面,物质层面等与现代园林设计的对接进行了交叉的研究与探讨。以达到发掘、传承、发展湖湘文化的目的,并且可以对湖湘园林设计领域产生指导作用。对国内外园林设计行业产生积极的影响。 相似文献
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《Planning》2018,(4)
是镜为权勿用原型之说来自金和为《儒林外史》所作的跋语,但由于在具体事件的发生时间、人物行迹与小说情节的对应以及人物性情等各个方面都存在着根本性的差异,是镜并非《儒林外史》中权勿用的原型。通过人物关系、姓氏、行迹、性情等各个方面的考索和对照可以知道,权勿用的原型人物应当就是在诸多领域都卓有建树的浙东学者全祖望。作为原型人物的全祖望,能够让我们对权勿用以及小说中的相关叙述有更深的了解。吴敬梓巧妙地借用了全祖望毁誉交加的言传现实,塑造了权勿用这一经典的小说形象。 相似文献