乡土文化视野下美丽乡村“个性美”的塑造

美丽乡村建设是促进城乡一体化发展的重要举措,为避免盲目追求建设速度和经济效益而造成的"千村一面"及同质化现象,"个性美"的塑造显得尤为关键。乡土文化作为美丽乡村的根基与灵魂,是塑造"个性美"的基础。该文以乡土文化为切入点,明确乡土文化的内涵与特征以及美丽乡村建设"个性美"目标的前提下,探讨"个性美"塑造的措施与方法,以自然环境资源作支撑,显形象;挖掘和传承生态文化资源作提升,塑内涵;结合环境和文化的特色化价值发展绿色产业,助提升、强发展,塑造"一村一品"的个性美。     

基于核心素养的乡土资源开发中学美术校本课程的研究

学习乡土文化是学生学习艺术、认识艺术的基础,教师有必要在课堂教学中引导学生深入学习乡土文化,促使他们挖掘生活的美、乡土文化的美,激发学生学习的兴趣。该文利用当地乡土资源开发中学美术校本课程,通过前期问卷调查、考察收集资料,整理有教学价值并能实际利用的乡土资源,确定美术校本教学目标,设计教学实践活动计划,编写美术校本课程教材并进行校本教学实践活动,再根据教学实践活动修改并完善校本教材,深入研究开展中学美术校本教学活动的一些具体过程与方法。     

文化之髓 贵在传承——谈红色乡土文化融入教育实践的创新路径开发

红色革命文化是中华民族的文化基因,也是传承老一辈优秀革命品格和家国情怀的最佳资源。会宁作为国家的红色文化之乡,教育特色化示范区域,在整个国际享有盛誉,红色革命精神一直以来都是会宁教育界和旅游文化界的名片,课题围绕"红色乡土文化",探究了乡土文化对于师生之间有机对话的价值,尤其是把乡土文化渗透在"常规教育实践"中,更好地落实教育部对于地方教育"立德树人"的核心要求而言,红色乡土文化更是德育利器。     

农村乡土资源在小学科学教育中的应用策略研究

小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程,"应当培养学生对科学的兴趣和求知欲,帮助学生体验科学活动的过程与方法,使学生了解科技与社会的关系"。【1】乡土资源是一种课程资源,包括自然类资源、社会经济类资源、历史文化类资源和民间体育资源等。乡土课程资源的开发和运用是提升乡村学校科学课程教学质量的有效途径。探讨农村乡土资源在小学科学教育中的应用策略。     

如何利用乡土资源激发学生的学习兴趣

当前,小学语文教师在讲解教学内容时,应注重引入乡土资源,改变传统的教学方式,在教学中利用乡土历史、乡土材料开展摘果实活动,使学生不仅了解乡土历史知识和乡土文化,还增强学生的实践能力和学习能力,同时利用乡土资源,能够延伸更多知识和乡土民情,使学生了解和学习更多文化、知识,并使学生深入理解课程内容,有效提高学生语文素养和理解能力。     

浅析雕塑社团建设在高中“乡土化”美术教学中的作用

地方文化资源作为地方个性化资源之一,是现代教育领域最具开发潜力的教学资源,其具有鲜明的地域性特征,但又是高中美术教育链条上较为薄弱的一个环节。为了完善这一环节的教育,达到促进高中学生美术素养和能力全面提高的教育目标,海滨中学将连云港市优秀乡土资源和学校艺术特色加以延伸,注入美术课程,利用美术社团的组织与管理,开展较为有效的美术"乡土化"教学活动。文章对雕塑社团的组织管理的可行性以及实用性进行阐述与探究。     

立足本土资源，拓展学生课外阅读——小学课外阅读指导策略的几点思考

乡土资源体现出独特的地域文化,有效地拓宽了语文学习的空间,同时也增加了学生对本土社会和文化传统的认识和理解,增强了学生对家乡的热爱之情。小学生课外阅读必须立足本土资源,拓展课外阅读的新路径。语文课程教学尤其是课外阅读需要引入乡土资源,通过了解、感受、认识乡土文化,让学生切身体会祖国文化的源远流长与博大精深。     

乡土文化课程资源的综合开发和利用--以福州初中教学为例的实践与思考

乡土文化反映了特定区域的社会生活和风物人情，是师生在学习生活中所熟悉的事物。在初中教学过程中，推进乡土文化资源的开发利用，就是将乡土文化转化为课堂教学资源的调查开发利用的过程。本课题以福州为例，深入探究福州乡土文化资源开发利用的意义，分析存在的困难和问题，并有针对性地提出对策。     

建瓯乡土文化在版画教学中的运用

结合乡土文化资源进行美术教学,既是爱国、爱乡教育不可或缺的一部分,又能唤起学生观察生活、热爱生活的能力与情感。教育者要对地方文化有深入了解,加厚自身的文化底蕴,才能做到胸有成竹、教有所本。笔者重视结合版画创作特点,引导学生利用独特的民间艺术、自然资源、人文资源开展采风活动,促进学生全身心投入生活中去,从而激发学生对家乡的审美情趣,让他们充分体验到感知美、想象美、理解美、创造美的愉悦,为创作版画固本培元。     

浅谈乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用

历史学科具有很强的综合性,如果学生和教师的学习或教学只围绕课堂和课本进行,那么新课程的要求将无法达成。因此要求学生和教师需要对乡土资源、校本资源、图书馆及网络等课外资料充分运用。在初中历史教学中,乡土资源作为一种补充教材发挥着十分重要的作用。对此,广大教师应积极探究其的运用方法,以使其真正发挥作用。