让情境教学走进初中英语课堂

<正>在我国当前的教学环境下,学生习得英语的主要场所是课堂。在英语课堂教学活动开展中,如果教师一味地向学生讲解教材中复杂难懂的英语词汇、语法等基础知识,则会使学生对此失去兴趣,无法体会到语言学习的乐趣。面对这种情况,我在组织英语教学活动的时候,对情境教学进行了灵活运用,尝试在导入活动中,运用情境教学激发学生的学习兴趣;在新知教学中,运用情境引导学生习得地道的英语语言;在课后活动中,运用情境教学帮助学生灵活运用所学,以此使学生在学和用的过程中,掌握有价值的语言知识和技能,促进其英语学习能力的提升。     

构建小学英语高效课堂的方法

课堂是教学的主阵地,构建高效英语课堂是新课程背景下深化英语课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高英语教学质量的需要。教师可以从"巧用直观教学手段""适当采用游戏方式""创设语言活动情境""开展合作学习活动"四方面出发构建高效的英语课堂。     

中职英语翻转课堂教学初探

<正>根据二语习得的输入输出理论以及学习者最近发展区的理论,现今的英语课堂教学更要求以学生为中心,教师设计组织一些学习任务,只做教学活动的组织者和指导者。萨尔曼·可汗的"翻转课堂"为我们带来一种新的教学尝试。笔者对中职英语"翻转课堂"教学进行了初步尝试,本文对一个课例进行分析,并总结了"翻转课堂"教学实施的一些基本要求。1.英语课堂教学英语课堂教学的教学法从最初的语法翻译法、系     

论如何构建以生为本的初中英语课堂

<正>"以生为本"是近年来教学中积极倡导的一种重要教学理念,生本课堂的构建不仅是英语新课标的本质要求,也是提高教学效果的关键所在。为此,本文结合初中英语教学实践,对如何发挥学生们的主体性,构建以生为本的英语课堂进行了研究。1.引入情境教学,激发学习热情所谓"情境教学法",指的是将具体情境引入课堂,让学生在真实生动的语境中学习英语词汇,不但可以吸引学生注意力,而且可以提高学生的积极性,让学生真正领悟词汇的内涵。同时,教师可以将实物带到课堂上,用直观形象的实物加以演示,     

合理运用多媒体 打造英语高效课堂

笔者结合一线英语教学中运用多媒体的经验,提出打造初中高效英语课堂教学应善于灵活运用多媒体,从激发学生兴趣、创设情境、突破重难点、增大课堂信息量几个方面努力,最大限度调动学生的积极性,使学生由传统的"要我学"转变为"我要学",让学生真正成为课堂学习的主体。     

构建具有“生活味”的中学英语课堂

<正>英语是一门工具性学科,其教学目的在于"学以致用",使学生掌握英语语言能力,能够用英语进行人际交往。而生活即是英语的练兵场,也是英语的目的地,因此教师应该构建富有"生活味"的英语课堂,将生活引入课堂,用生活化的教学提高学生英语语言运用能力。为此,本文将从创设生活化的教学情境、英语知识密切联系生活、设计生活化的作业三个方面进行探讨,以试图构建具有"生活味"的英语课堂。学习就是要搭建学生从"知识世界"到"生活世界"     

高中英语情境式教学的有效性探究

<正>英语情境式教学基于建构主义理论,区别于以往"授"与"受"的教学模式,已越来越多地在英语课堂中得到运用。本文对现阶段情境式教学存在的问题进行分析并提出解决措施,通过设计实验说明情境式教学法的有效性。1.引言传统英语课堂中师生之间缺乏互动,教学内容与实际生活脱轨,学生无法将所学用于日常交际。鉴于此,英语课堂引进了情境式教学。情境教学基于建构主义理论,强调师生、生生之间的互动(姚梅林,     

乐而激趣 学而有效——浅谈小学英语课堂教学策略

在小学英语课堂教学中,只有激发学生兴趣的原动力,才能够使教学有质量。针对小学生的认知特点,教师必然需要对教学内容加以"美化",或引入游戏,或创设情境,让学生体会到上英语课既快乐又有趣,当教学充满了生动性和趣味性,学生的学习能力得到培养和提高,教学效果也会有质有量。     

让学生在和谐英语课堂情境中快乐地学习

英语课堂教学应是师生互动交流的乐园,体现学生学习主体地位和作用的平台。依据学生学习发展需要营造和谐情境能更好帮助学生主动学习和使用英语,激活学习主动性和创造力。探讨和谐英语课堂情境创设对优化教学过程与方法有着积极的促进意义。     

巧设教学情境 激活英语课堂

实施新课程以来,英语教学受到越来越广泛的关注。如何提高小学英语课堂教学效率,是每一位英语教师不断探索的课题。近几年来,在课堂上我不断地尝试创设各种教学情境,激发学生英语学习的兴趣,使英语课堂变得异彩纷呈、生趣盎然。本文我主要就英语课堂中,教学情境的创设进行阐述,与大家分享四种教学情境的创设策略,即创设问题情境,激发学生兴趣;创设活动情境,激励学生参与;创设对话情境,激活学生思维;创设表演情境,激扬学生表达。