创新德育课堂 提升德育实效

随着新课改的实施,"以人为本"的理念越来越得到人们的认可。"一切为了学生的全面和谐发展",成了新课程的核心理念。在新的形势下,如何创新德育课堂,提升德育实效,促进学生全面发展,就成为当前所有德育教师急需思考和解决的问题。本文就如何创新德育课堂,提升德育实效,进行了简要的探讨。     

中职学校“德育生活化”育人模式的构建与实践探索

立德树人一直受党和政府高度重视。针对当前中职德育存在的问题,通过对德育内容、德育途径和德育评价等进行生活化的实践创新,构建"德育生活化"育人模式,给学生以真善美的教育,为学生未来幸福生活奠基,让社会主义核心价值观内化于心、外化于行。     

基于生态体验的德育模式创新——以“杏品育人”活动为例

德育来源于生活,因此要想构建良好的德育模式,必须要回归生活本位,让学生积极感受生活中的德育元素,并且获得德育。在生态体验中,学生无疑能够获得全方位、浸透式德育体验。结合"杏品育人"活动,深入探讨如何通过生态体验活动的开展促进德育模式的创新。     

学思结合 知行统一——关于提高小学德育课程教学实效性的几点思考

要提高小学德育课程教学的实效性,使学生在知、情、意、行方面的能力得到综合提升,真正实现从认知到情感、意志、行为的转化,文章作者认为可以从以下三个方面着力:让生活资源成为德育课程课堂教学的发动机,把德育课与实践活动结合起来;建立"激励""监督"双机制让学生"动"起来,使学生真正告别不良习惯;构建学校、家庭、社会三位一体的德育模式,发挥学校、家庭、社会的教育合力。     

三种德育类型提升中学德育实施效果

中学德育,单纯的说教式德育已经不能满足这个年代的需要,无法走进并打动学生的心灵。德育工作者要善于开展素材型德育;创新活动体验型德育,让学生主动参与体验型德育活动;借助校领导、科任教师、学生家长等外力来进行中学德育,从而提升中学德育实施效果。     

浅析农村小学家校合作下的德育工作

立德树人是现代学校教育的重要任务,教育者要对农村小学"重智轻德"的教育理念引起重视,要采取合理教育措施改变现阶段不良教育现状。农村小学德育工作是一项艰巨和复杂的工程,需要学校和家庭共同合作才能完成,要创新德育理念,完善德育内容,建立多元化德育评价机制,注重加强家校合作。农村小学家校合作下的德育工作可以更好地培养学生良好德育素养,更好地实现素质教育目的。     

能力本位教学模式在职中德育教学中的应用

随着教育的不断发展,新课改对职中德育教学提出了更加明确的要求。德育是培养学生良好道德情感,建立正确人生观及价值观的主要教学科目,教师需要不断完善与创新教学形式,注重能力本体教学模式对职中德育教学的重要意义,采取积极有效的教学措施,提高学生德育综合素养,提高职中德育教学成效,使学生能够全面健康的发展。     

高职院校学生德育评价的创新探究

德育是高等教育的重要组成部分,同样也是高职教育的重要组成部分。现代德育在高职院校高质量人才培养工作中有着特殊的意义和地位,党的十八大提出了高等教育要把"立德树人"作为培养人才的根本任务。鉴于高职院校德育工作的现状与问题,特别是学生德育评价过程与内容的缺失,开展高职院校学生德育评价的创新研究显得尤为重要。     

“互联网+”技术运用于中职德育教学的实践探索

中职德育教学利用"互联网+"技术进行创新探索,是调动学生积极性的需要,提升教师教学技能的需要,也是改善德育课教学效果的需要。本文通过实现教学内容定制,创新教学活动方式,改善教学评价机制三个方面来阐述将"互联网+"技术运用于中职德育教学的实践,在实践探索的同时还要注意以生为本,家校结合这两个方面,以期促进中职学生德育水平的整体提升。     

“家校一体”的小学德育工作路径探索

小学阶段是一个人成长的关键时期,也是德育工作的关键时期。学校、家庭是小学生德育的两大场所。开展"家校一体"的小学德育工作,应以学校为主导,定期召开家长会,如开展座谈会、家长沙龙等活动来交流德育心得;建立家长学校,对家长进行家庭德育培训,开展多元化德育;建立信息互动机制,增强家校间的沟通交流,促进家校结合,实现对学生的因材施教。三管齐下,提升小学德育工作效率与质量。