思想政治课议题式教学探究

议题式教学是一种以"学习者"为中心的教学方式,它在转变传统教学思维和激发学生课堂学习思维方面具有重要的影响与作用。文章主要从议题式教学的概念入手,简单分析议题式教学的意义和优点,并从议题式教学设计中的"议题设置的原则、教学场景的布置、教学实践的程序、教学效果的评价"等四个具体环节进行思想政治教学分析。     

基于教材的高中古诗文群文阅读议题生成策略研究

基于教材的群文阅读就是建立在学生使用语文课本的基础之上,根据具体的学习章节确定的议题展开详细的讨论,将多个文本组合到一起,让学生与教师围绕着具体的议题积极地参与阅读并进行知识的建构,由此达成共识。本文对基于教材的高中古诗文群文阅读教学加以分析,明确议题生成的基本策略,保证为高中古诗文教学成果的优化提供有效的借鉴。     

“议题式”教学设计:以文化的传承和创新为例

议题式教学的设计与实施是实现活动型学科课程的重要抓手。但对于如何理解议题式教学以及如何进行议题式教学的精致设计和实施,还存在着一些模糊的认识。意在分析学生信息来源高度丰富的情况下,议题式教学的必要性与其对提升学生思想政治核心素养的效果,实现从关注知识到关注素养的转化。     

议题教学法在“政治生活”模块教学中的适用性分析

议题式教学法主要是围绕某个具有争议性的话题展开的教学活动,且教育目的、方法和内容在一定程度上与政治生活模块教育相吻合。文章针对议题教学法在政治生活模块教学中的适用性展开分析,先概述议题教学法,然后比较议题教学法与传统教学模式的差异,最后从教育目的、方法和内容等三个方面分析议题式教学法在"政治生活"模块教学的适用性。     

群文阅读模式下高校小学教育专业学生儿童文学素养提升的方法探究——以童话教学的议题选择为例

当新兴的群文阅读模式在小学教学全面铺开时,高校小学教育专业的儿童文学课程和学生的儿童文学专业素养如何适应形势的需要,就成为高校小学教育专业儿童文学课程建设面对的重要课题。文章试以群文阅读教学中童话教学议题选择为例,从"以高校儿童文学教材理论为参考""以《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")为依据""以群文阅读常见整合模式为效法"三个方面探究以"同议题"为原则选择童话文本进行教学资源整合的方法,以供高校小学教育专业学生借鉴和参考,增强其实际教学技能。     

规划是公共政策还是公共愿景?——基于全国80个大中城市总体规划的环境议题的文本分析

城市总体规划作为指引城市发展的纲领性文件,是引导城市经济、社会和环境可持续发展的主要公共政策之一。然而,当前城市总体规划成果在多大程度上体现其服务的政策目标,尚缺乏系统的分析。研究以环境议题为切入点,运用文本内容分析法对全国80个大中城市总体规划文本的基础事实、政策目标、政策内容和实施工具进行系统评估。评估结果显示,虽然我国城市总体规划文本中普遍对环境议题较为关注,并制定了相应的政策目标,但是仍缺乏与之相匹配的实施政策和工具。规划编制方式仍然保持较强的"蓝图式"特点,而非兼具目标、政策和实施,协调各利益主体的公共政策。     

议题式教学的生活化探索——以《树立正确的消费观》为例

《2017版普通高中思想政治课程标准》强调要提高学生的社会理解和参与能力,注重学生的现实生活和长远发展,学生的社会生活环境由不同的主题组成,我们的思想政治课本中有许多贴近生活的课题,议题式教学可以很好地实现内容与生活现实的有机结合。议题式教学,是一种专注于问题的教学,是通过解决问题来培养学生的能力,尤其是应对各种复杂社会生活情境。近年来,议题式的教学方法受到了广泛的关注,这种教学方式有利于提高学生的社会参与能力,培养学生核心素养。     

秋水共长天一色——浅谈小学语文教学中的多文本阅读选题策略

<正>多文本阅读是多文本阅读教学的简称,是指师生围绕一个或多个议题选择一组文章,然后围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的学习过程。一、多文本阅读的意义与传统的阅读教学相比,多文本阅读有着更深刻、更广泛的现实意义。首先,多文本阅读是对课堂教学的有益补充。和现在语文课堂上的单篇教学相比,多文本阅读是一种文本互织,强调创造机会让学生接触多元文本,练习阅读技     

高中思想政治课议题式教学的四个维度——以《坚持社会主义核心价值体系》为例

高中思想政治议题教学中,议题的确定要有一个"魂",即坚持立德树人,注重价值引领。"两个支点"即以具体知识作为载体明确议题指向;以真实情境为桥梁,搭建知识与议题联系。该文以《坚持社会主义核心价值体系》为例,结合教学实际思考议题创设中的四个维度,即主体维度、主题维度、情境维度和价值维度。     

以议题启动的设计教学法研究

设计教学是研究实践、设计实践和教学实践的整合。文章试图从议题出发,通过“议题与载体、众议与引申、意图与工具”3对概念来建立设计教学的方法,以连接教案设计和教学实施。