关于卢梭《论人类不平等的起源与基础》的三点思考——自然法、自由、人的发展与人类不平等的关系

论人类不平等的起源与基础》是卢梭1753年应法国第戎科学院的征文所撰写的,他创造性地将人类历史的发展过程视作进步与退化的矛盾统一体。本文通过回顾卢梭在此书中的论述站在马克思主义唯物辩证法的角度,展开关于自然法、自由、人的发展与人类不平等的关系问题的思考。     

卢梭《爱弥儿》中自然教育思想及其当代价值

卢梭的自然主义教育的目标是培养"自然人",教育原则为传授有用的知识,教育方法即顺应儿童的天性。卢梭的自然主义教育思想具有很好的当代价值,即教育要突出学生的主体地位、关注学生差异、尊重学生的自然天性、实现学生全面发展。     

《爱弥儿》的启示

《爱弥儿》是卢梭自认为所有作品中最重要的一部。卢梭在书中通过对他所假想的人物爱弥儿的教育,表达对封建教育制度的反对,进而阐述他的资产阶级教育思想。它是西方第一部完整的教育哲学和教育小说。本文笔者将从背景信息、我的评价以及我的关注等三个方面对该书作一述评。     

让小学科学课堂绽放精彩

<正>卢梭认为,教学应让学生从生活中,从各种活动中进行学习,通过与生活实际相联系,获得直接经验,主动进行学习。他认为教师的职责不在于教给儿童各种知识和灌输各种观念,而在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习,同学生的生活实际相结合,从而使他们获得有用的知识。我国教育家陶行知先生指出:"生活即教育。"他认为生活是教育的中心。为此笔者认为:小学科学课堂教学生活化的学习方式以及相应的教学策略,是小学科学课堂     

论卢梭自然教育思想的历史贡献

卢梭的自然教育思想为西方教育思想的发展作出了重要贡献,具体体现在:对封建教育的批判一针见血;拓宽和深化了自然主义教育思想的理论基础;确立了儿童在教育中的主体地位和独特价值;确立了主观化自然教育理论体系;对活动教学作了深入系统的探讨。     

走向语文生态课堂

卢梭说过:"教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为,否则必然产生本性断伤的结果。"可当下,虽说素质教育已被重视,但国情决定了选拔性考试下的应试教育不可动摇的地位,致使当今语文教育不太关注人自身,而是关注社会的需要,注重知识的传授、技能的训练,从而成为了一种在工具理性操作下的功利主义教育。文章解读了语文生态课堂的特点,浅谈了如何构建生态语文课堂。     

璞玉生辉——教育学生应该“润物细无声”

教育是爱的事业,爱是教育的灵魂,爱是教育永恒的主题,这就要求教师爱岗敬业、教书育人、为人师表、诲人不倦。做学生的良师益友。班主任就是教师这个角色中和孩子们最有机会沟通,最能近距离接触孩子的职务,因此也承担着最为重要的职责。树立良好的教师形象,建立良好的合作机制,成就学生,做学生的良师益友,这才是教师真正的职责所在。学生就像璞玉一样,要想法让他生辉必须注重细节培养,才能达到"润物细无声"的作用。     

卢梭自然主义教育思想对现代幼儿教育的启示——读《爱弥儿》

卢梭,法国l8世纪伟大的政治家、哲学家、自然主义教育思想创始者及现代发展心理学先驱,他提出"教育要适应儿童天性的发展,以培养自然人为目的"的自然主义教育观,他的教育思想对我们现代幼儿教育有着极大的启示意义。     

思从容 学从容——初中科学学习中思维障碍的再认识与再研究

卢梭在《爱弥尔》中说道:"每一个人的心灵有它自己的形式,必须按它的形式去指导他,必须通过它这种形式,而不能通过其他的形式去教育,才能使你对他花费的苦心取得成效。"其实学生的思维就像琴弦,拨得轻重不同,效果完全不同。通过研究学生在科学学习中出现的常见思维障碍,运用多种方式来完善科学知识点的优化设计,并通过合作互动来成功跨越思维障碍,力争让学生学得更从容、更高效。     

拥有一颗爱心,是当好班主任的前提

教师最主要的是要有爱心。责任源于爱心,更归于爱心。每个人除了主动而积极地学习之外,还要懂得爱与尊重。教师更应担负起教育和引导学生的责任。一位名副其实的好老师必须具备良好的师德和优良的职业作风,才能在教育过程中用自己的人格形象去教育、感染学生,用自己的行为习惯去影响和熏陶学生,以产生一种潜移默化的作用。