巧用“积分兑换法”,创新小学英语教学模式

<正>小学阶段是学生学习英语的重要阶段,但是在小学英语教学中,很多小学生对于英语学习都不是很感兴趣,因此,教师就要积极地采取有效的策略激发小学生的学习热情。"积分兑换法"就是培养小学生英语学习兴趣的一个十分重要的手段。本文就针对利用积分兑换法创新小学英语教学模式的策略进行具体的研究。1.将"积分兑换法"应用于小组合作教学中小组合作学习是教师在教学中经常使用的一种模式,教师在组织小组合作学习活动的过程中,就可以尝试将其与"积分兑换法"结合到一起,促使学生在     

浅谈小学数学课堂教学中的合作学习

在提升小学数学课堂教学效益方面,小组合作学习发挥着至关重要的作用。当然,前提条件必定是有效的小组合作学习。那么,如何才能促成有效的小组合作学习呢?将在理论联系实际的基础上,紧紧围绕"制订清晰的小组合作学习目标、选择适宜的小组合作学习方式以及评价实际的小组合作学习效果"等方面浅显论述一些小学数学课堂教学中的有效小组合作学习。     

提高农村小学高年级语文课堂教学合作探究法实效性策略

在农村小学高年级课堂,按新教改的要求,部分教师开始逐步转变观念,采用合作探究法的教学模式,引导农村小学高年级语文课堂逐渐走向师生合作、小组合作、生生合作的合作探究教学新格局。然而如何提高农村小学高年级语文课堂教学合作探究法的实效性是制约教学质量与学习效果的关键因素。     

细分层，巧分工，促合作——关于农村小学英语教学中合作学习的探究

随着新课改的不断深入,越来越多的教学方法进入课堂,所获的教学效果也各不相同。在农村小学教学中,因为条件有限,所以很多教学方法无法开展。小组合作学习法不需要太多的硬件设备,所以将其应用于农村小学英语课堂上。但是在应用的过程中,由于英语教师未将其作用充分发挥出来,因此取得的效果并不是很客观,并且还导致出现一系列不好的现象,如学生主动性缺乏、成绩两极分化等等。如何将小组合作学习法的作用最大限度地发挥出来是农村所有英语教师要深入探索的课题。     

农村小学数学“动手探究与自主建构”教学模式实践研究

鉴于传统教学模式忽视学生创造力的弊端,以建构主义学习理论为指导,通过教学实践,探索出新的"动手探究与自主建构"农村小学数学教学模式。该模式注重最近发展区引导和小组合作,具体包含"做中学""玩中学"等具体做法。运用这种模式于农村小学数学教学,取得了良好效果。     

关于小学科学教学中小组合作学习的思考

小学科学作为小学阶段的必修课,既担负着重要的小学生科学启蒙的责任,同时又要培养小学生的科学素养。在小学科学的学习过程中,教师要培养学生"注重事实,克服困难,善始善终,尊重他人意见,敢于提出不同见解"的良好学习习惯,以便更好地学习到科学知识。在教育改革逐步深化的今天,新课程标准大力提倡"要以学生为本,要注重学生的全面发展"的教育理念,而小组合作学习可以有效体现出这一教育理念。小组合作学习是通过学生的交流与合作实现学习或者教育目标的一种学习方法,这种学习方法能有效锻炼学生的自主性、合作精神等,对于学生全面素养的提升有重要的积极作用。所以,在小学科学教学中开展小组合作教学有重要的现实意义,本文对小学科学教学中小组合作学习的开展进行了如下思考。     

农村孩子识字教学新尝试——小组合作学习

识字教学是小学语文教学的基础和难点,也是小学语文老师经常探究的话题,更是农村老师比较头疼的问题。随着合作学习在语文课堂的深入开展,合作学习也应用到识字教学中。开展合作识字教学,建立科学的学习小组是关键。小组合作学习能有效有序地进行,各小组必须有明确的学习任务。要保证学生乐于合作学习,必须建立积极的评价机制,是提高合作学习效果的重要途径。最终达到学生爱学、会学、乐学的目标,有效地提高教学质量。     

浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用

小学数学课堂教学质量的提高,与课堂教学的有效性有着密切联系,"小组合作学习"模式的应用,能够提高数学课堂有效性。本文探讨了小组合作学习在小学数学教学中的应用,以供参考。     

农村小学数学教学中小组合作学习有效性的策略探究

小学数学是一门基础性课程,其抽象性和复杂性较强,对于小学生而言,难免存在学习难度。因此,在农村小学开展小组合作学习,可以有效提高数学的教学效率。就农村小学数学教学现状进行分析,并提出一些合理化建议,旨在提高农村小学数学教学的高效性。     

善用小组合作学习,培养学生小学数学学习兴趣

长久以来,小学各学科老师致力于培养学生的学习兴趣,由此创新出众多的教学方法,并取得了理想的教学成果。"小组合作"的学习模式便是创新之一,根据自身的教学经验,提出"小组合作"在小学数学课堂中的应用方法,旨在培养学生对数学学科的兴趣,养成良好的学习习惯。