浅谈家园共育存在的问题及有效策略

<正>家庭教育与幼儿园教育是两大教育幼儿的方式,对幼儿来说尤为重要。重视家园共育,以实现幼儿园教育与家庭教育的结合互补,可使幼儿得到最完美的教育,实现最长远的发展。一、幼儿园教育、幼儿家庭教育和家园共育幼儿园教育是根据国家的教育目标与任务,结合社会的需求,以幼儿园为主体实施得系统的、有组织的、促进幼儿身心全面发展的教育活动。幼儿园教育掌握幼儿身心发展的     

资源均衡配置视角下的家园共育

湖南省长沙市岳麓幼儿教育集团(以下简称"岳麓幼儿教育集团")在家园共育中大胆更新家园工作理念,充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源,城乡幼儿园同向、同步不断提高家庭教育的质量,幼儿园教育与家庭教育融为一体,积极推动岳麓学前教育的均衡发展。     

家园携手同行,共促幼儿发展——家庭教育与幼儿园教育的合作研究

家园携手同行,实践共同教育是影响幼儿健康成长的重要因素。家庭教育与幼儿园教育的有效合作,相辅相成、缺一不可。因此,幼儿园在实施家园共育的过程中,应不断更新教育理念,构建多元化的合作平台,本着相互尊重、平等合作的教育原则,取得家庭教育的支持与理解,并使他们能够积极地参与其中,形成家园携手的教育合力,实现个体差异的优势互补,从而共同提高教育能力,促进幼儿身心的长效发展。     

新生家访准备工作经验谈

<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并支持、帮助家长提高教育能力。"苏霍姆林斯基也说过:"没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。"可见,幼儿教育离不开家长工作,幼儿的发展在很大程度上需要家园之间的有效沟通与紧密配合。     

浅谈促进家园共育的几种有效形式

<正>在幼儿园中,很多教师误把"教育家长"作为家园共育的目的。基于这样的认识,他们在家园共育中往往只是满足于开家长会、设宣传栏、办家长学校之类的活动。其实,家园合作不是幼儿园单方面地把教育观念强加给家长,也不是要家长配合教师完成某些教学任务,而是通过家园间的相互配合落实教育目标,使幼儿得到全面和谐的发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理     

运用信息技术开展幼儿家庭教育指导活动的实践研究

随着对家园共育主题研究的深入,幼儿家庭教育指导活动实践越来越受到重视。在对幼儿家庭教育活动内涵和意义认知的基础上,指出运用信息技术开展幼儿家庭教育指导活动的优势,进而探索运用信息技术开展幼儿家庭教育指导活动的措施,旨在通过幼儿家庭教育指导活动促进幼儿身心和谐发展和提升幼儿的综合素质。     

浅析幼儿园做好家园共育工作的策略

家园共育就是家长与幼儿园共同完成对幼儿的教育过程。家园共育已经被幼儿园纳入常规教育的体系,成了幼儿教育的重要组成部分。幼儿园要帮助家长转变观念,重视幼儿素质培养,并直接参与孩子的教育过程,与孩子共同分享成果,使家园共育效果达到最好。     

微信对家园共育的影响分析

以往幼儿园的教育模式存在同家庭教育断开的问题,教育成效较低。随着幼儿教育理念的革新、科技的发展以及家长要求的提高,幼儿教育方式不断推陈出新,家园共育方式就在此时出现,这是一种让家庭教育与幼儿园教育相辅相成的教育模式。但家园共育方式的开展,需要幼儿园与家庭能有效沟通,因此现代幼儿教师的工作内容之一就是确保幼儿园与家庭之间沟通顺畅。微信平台的出现让家园共育模式可以发挥更多的价值,其多元化的优势也更明显,未来定会成为幼儿教育领域内的主流教育模式。     

“人文素养家园共育共治”的学科理论与培育模式

"人文素养家园共育共治"是以课程内容、培育方式、评价体系和育人环境"四位一体"的人文幼教培育模式。坚持以"马克思主义人文教育理论"为基础,在课程内容上突出培植幼儿的人文素养,厚植立德树人的根基,扭转偏重知识教育和智力开发的小学化倾向;在培育方式上,强化家园共育共治,扭转家庭和幼儿园独立、分离的育人方式;在评价体系上,量化人文素养的培育内容、指标,检验家园共育共治效果,扭转有定性无定量、重知识说教、轻实践养成的粗评做法;在育人环境上,既强调发挥家庭和幼儿园两大主体作用,也强调发挥政府领导和社会支持作用,构建家庭、幼儿园、政府、社会合力共育的大环境。     

关于家园共育工作的实践与思考

幼儿阶段是儿童认知发展的关键时期,家庭和园区教育对孩子而言同等重要,因此务必有效推进家园共育工作。本文从家园共育工作的规范性、长久性、科学性原则出发,总结家园共育工作是实践方法。