英文影视支架式教学模式探究

本文以建构主义学习理论、最近发展区理论、支架理论为依据,从搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价五个方面探讨了支架式教学模式在大学英语影视教学中的运用,对教师如何以"支架"为引领,帮助学生构建自身学习框架,使之不断跨越"最近发展区",实现英语自主学习能力建构进行了有益的探索与实践。     

基于核心素养的哲学复习课教学策略初探——以“唯物辩证法的实质和核心”为例

哲学复习课基本上是以"知识点讲解-自主巩固-试题演练"的方式推进,通过实践摸索,笔者觉得复习课应处理教学实量与学习需求、教学起点与学生习得量、学习目标生成性和学生最近发展区、多样形式和深广度关系,提高做题、分析题、选题、命题能力。     

基于建构主义的《激光全息防伪》设计性物理实验教学

本文以《全息激光防伪》实验为例,将建构主义学习理论应用于设计性物理实验教学,探索了与建构主义学习环境相适应的教学方法。在具体教学过程中,强调学生最近发展区,贴合学生专业背景,强调教师适度指导下的学生自主学习,灵活运用建构主义理论,取得了很好的教学效果。     

艺术设计应用软件的自主学习支架构建研究

该文作者针对教学中学生自主学习意识薄弱、自主学习环境创设不足、忽视软件与设计知识的整合运用等问题,探索基于支架教学法的艺术设计应用软件自主学习的支架构建。在剖析自主学习实施条件的基础上,提出利用支架教学法搭设由他主教学向自主学习的过渡途径,将实施流程细分为教师支架引导路线和学生自主学习路线。该文重点阐述了支架单元构建的方法与内容,提出支架单元构建原则,并通过分析最近发展区建立知识关联,构建支架单元结构模型,辅助教师梳理知识内容,支持学生开展自主学习。在艺术设计应用软件Sketch Up的教学中应用支架教学法,通过比较和问卷调查验证了该方法在提升学生软件应用效率、增强自主学习意识、推动设计创新等方面的有效性。     

翻转课堂理念下的高中英语教与学

随着我国教育信息化发展和课程改革的实施,在高中英语教学中教师要注重培养学生自主学习的能力。本文借助翻转课堂的实施理念,以"最近发展区"理论和建构主义理论为指导,以高中英语课堂为研究对象,探讨翻转课堂理念,即自主互动式教学在高中英语课堂中的运用。     

支架式教学理论在初中作文教学中的应用

<正>新课改倡导学生的自主性、探究性学习,要求教师要及时给予帮助和点拨,教师要不断学习,提高自身素养,为促进学生全方位发展奠定基础。支架教学理论是以学生为中心的教学理论,有助于培养学生的自主学习能力,对学生的全面发展很有帮助。因此,在实际教学中,教师要合理利用支架理论,遵循学生的发展规律,将问题设置在学生的最近发展区,激发学生的写作兴趣,逐步提高学生的写作能力。本文论述了在初中作文教学中运用支架理论的方法,希望对实际教学有所帮助。一、搭建认知支架,     

基于最近发展区理论的初中健美操教学研究

维果茨基的最近发展区理论对于教学有着深远影响。其对健美操教学的影响也非常巨大。目前,很多体育教师未能有效利用最近发展区理论指导健美操教学。因此,本文基于最近发展区理论的基础上,结合初中生学习特点,深入分析健美操教学。     

农村小学数学“动手探究与自主建构”教学模式实践研究

鉴于传统教学模式忽视学生创造力的弊端,以建构主义学习理论为指导,通过教学实践,探索出新的"动手探究与自主建构"农村小学数学教学模式。该模式注重最近发展区引导和小组合作,具体包含"做中学""玩中学"等具体做法。运用这种模式于农村小学数学教学,取得了良好效果。     

“走班制”与初中语文个性化作业的设置

<正>前苏联心理学家维果斯基认为:"学生目前的能力水平与可能达到的能力水平之间的差别,就是最近发展区。"长期的教学实践表明,"走班制"教学是帮助学生度过最近发展区、实现能力进阶的理想方式。教师根据学生的实际学习状况,把学生分为A、B、C三类教学班,不仅体现出了因材施教、量体裁衣的教学内涵,而且显得更加关注和兼顾学生的个性特征,是对语文教学模式的新式探索。     

“最近发展区”视角下高中英语阅读分层教学思考

<正>"最近发展区"以"生本"理念为核心,将课堂教学的主体从教师转变为学生,在激发学生学习兴趣和积极性的基础上,能够根据学生的不同层次选择不同的教学内容,实现因材施教,确保不同层次学生都能在教学中有所收获,为高中英语阅读分层教学的有效开展奠定基础,这对提高高中英语阅读教学效果以及高中生英语水平都是非常有利的。一、"最近发展区"的基本特征最早提出"最近发展区"理论的是前苏联教育学家、心理学家维果斯基,该理论提出,学生的发展有实际发展水平和可能性发展水平