数学教学与整体思维能力的培养

传统教学中，整体思维常作为一种解题思维策略，对于它的培养没有引起足够的重视．应当以教学为切入点，通过知识的构建、联系、整体应用，从启迪、促进、丰富、训练4个方面提出了培养学生整体思维的途径．     

运用想象思维开发艺术创作

艺术创作有很多方式，其中运用想象思维的手段进行艺术创作是重要的方法之一．如何培养学生的想象思维是造型艺术创作教学的核心问题，提出了想象思维对于艺术创作的重要作用，介绍了在教学中如何开发想象思维的几种方法．     

创新思维下的现代服装设计教学改革研究

在改革开放以来,我国的服装产业发展迅速,在满足本国需求的同时,我国的服装已远销海外。在经济全球化的背景下,我国加强创新,不断引进新技术、新工艺,加强监管力度,保证服装产业的长足发展。在这样一个大背景下,服装的设计教育变得越来越难以满足服装业对于设计类人才的需求,这使得我国的服装产量虽然非常大,但是其设计水平却不够高。这就对服装设计教育提出了巨大的挑战,教学过程中,只有以创新的思维来教学,对传统的教学方式与教学理念进行改革,才能够真正培养出服装业的优秀设计人才,为我国服装行业的继续向前发展注入新鲜血液。     

论学生写作中的定势思维与创新思维

在写作教学中，培养学生学会多种思维方法，逐步突破定势思维的束缚，正确地运用创新思维，是提高学生写作能力的关键。     

在英语教学中培养学生的创造性思维

阐述了英语中创造性思维教学的意义以及在英语教学中如何培养学生的创造性思维，教师在培养学生创造性思维的作用。     

浅谈中学作文教学中的思维训练

作文教学是训练思维能力的重要途径.中学作文教学应打破常规模式,从时代特点出发,紧扣“思维训练“这一核心,努力培养学生的发散思维、求异创新思维、辩证思维以及想象思维,力求通过思维方式的突破,达到作文创新的目的.     

高等教育改革与培养学生创造性思维

素质教育是高校教育改革的重要组成部分，培养学生的创造性思维是素质教育的核心内容。树立以学生为主体的教育教学指导思想，培养和发展学生的创造性思维，有利于提高高等教育的质量，提高人才质量。     

法律思维、法学教育与法律逻辑学教学

法律思维由法律思维形式和法律思维内容组成。法学专业课讲授法律思维内容，法律逻辑学讲授法律思维形式，各有侧重，但在培养和提高法科大学生的法律思维能力，对学生进行法律思维训练时，法律思维形式和法律思维内容彼此相依。法律逻辑学教学中融入法律思维内容，法学专业课讲授时注意法律思维形式、方法和规律，将会大大提高学生的法律思维能力，实现法学教育的目标。法律逻辑学教学中的几个视角：既讲普通逻辑学的知识，又讲辩证逻辑学的知识，寻找法律的生命；强调逻辑自律意识，引起学生对这门课程的重视；从法律逻辑学的角度分析案件，让学生产生学习期望。     

高职服装专业实施兴趣教学的探索与思考

从培养学习兴趣的角度出发，分析了高职服装专业教学实践中不利于培养学生兴趣的因素，提出了在高职服装专业教学中开展激励式教学，培养学生的学习兴趣，激发学生主观能动性的具体措施．     

数学教学中要重视学生发散性思维的培养

论述了发散性思维特点及在数学教学中培养学生发散性思维品质的重要性,介绍了在数学教学中为培养发散性思维经常所采用的一些具体做法,即注重学生发散性思维机智、变换思维机智、创优思维机智的培养。强调在传授知识的同时更要注重培养学生能力的观点。     

论服饰手工艺

本文就服饰手工艺在现代服装设计中的地位进行探讨，从它所具有的技艺性、从属性、民族性、创意性以及所包含的种类方面展开分析，从而论述服饰手工艺在服装设计中不可忽视的极为重要的作用。     

我国高校服装电子商务人才的培养

当前我国服装电子商务发展迅猛,导致专业人才缺口越来越大,影响了该行业的可持续性发展。文章探讨如何在国内高校服装专业原有课程基础上,建立新的服装电子商务系列课程,以及如何与时俱进,采用新的教学模式,培养出适合现代企业需要的服装电子商务人才。     

加入WTO后中国中高档成衣业的品牌战略

通过对国内市场的分析，针对中高档服装企业，从品牌建设，市场定位等角度出发，提出了一定的见解及应对措施。     

浅谈高校艺术设计专业室内陈设设计教学

室内陈设设计既是室内设计的深化,也是艺术设计教育体系中一个新拓展的专业方向.在室内陈设设计的教学实践过程中,要在传统教学模式的基础上实现创新,使学生将课堂学习的知识转化为行业真正需要的技能是教学改革的重点.室内陈设设计教学应强调课程体系的不断完善与教学方法的创新,重视＂实训＂的特色教学法.培养学生原创与实践的综合能力、...     

在电脑时代谈手绘产品设计表现技法教学

面对电脑时代,一些设计者往往忽视手绘基本功的训练,而成为电脑的奴隶,影响设计的表达。通过对电脑绘图和手工绘图的关系的了解,以及对手绘产品设计表现技法的重要性的认识,从而提出手绘表现技法课程教学的方式和内容。并在教学中通过几个单元训练,提高设计者准确、生动、艺术地表现产品设计的能力,从而达到快速手绘表现产品,为电脑绘图提供造型、建模、材质等各方面的基础,为学生的设计表达提供更好的学习参考。     

关于以学生为主和创造力培养问题的局部思考

从教学实例出发．提出什么是以学生为主、为什么要以学生为主和怎样以学生为主３个 问题,并从教育学和哲学角度给出简要回答．提出利于以学生为主和培养学生创造力的若干措施．     

服装产业知识型员工工作压力研究

当前,我国服装产业正经历从传统制造业向文化创意产业的转型,服装产业的知识型员工面临新的考验和工作压力,这对企业的管理工作也提出了更高的要求.研究发现,我国服装产业知识型员工的工作压力程度处于中等偏上的水平,工作压力在人口统计学变量上呈现出差异特征.为了贯彻"以人为本"的管理理念,企业应该加强工作压力管理,这对企业有效地利用人力资源,充分发挥知识型员工的潜力以及提高企业的绩效有着重要的价值.     

包袋设计元素探讨

本文通过对包袋设计从造型、图案、色彩与设计原则等方面进行整理与归纳,总结出影响包袋设计的部分元素。旨在为今后服饰配件设计课程中包袋设计教学部分提供一些参考。     

《服装造型设计CAI》课件的研制

根据服装专业的教学特点以及CAI课件开发的自身规律，阐述《服装造型设计》多媒体CAI课件制作的框架设计思想与开发过程中应注意的几个方面，尤其对彻艮装造型设计》课件制作技术，作了较为详细的介绍，为高校服装专业的教学改革提供新的途径。     

常规求异,反向突破--关于图形创意

图形是介于美术与文字之间的视觉语言形式，图形创意在逐步的发展中被运用到设计中，图形创意是一种意识、一种眼光，而不是某一种画法。从图形创意的起源和发展出发，对图形在现代平面设计的运用及图形创意思维方法的训练等方面进行探讨。