基于项目驱动的ASP.NET实践教学

ASP.NET课程是一门结合多种技术的综合性课程,传统教学模式并不适合该课程的教学。结合结对编程和阶段性评价,采用项目驱动的方法,能够增强学生学习的主动性和解决问题的能力。经过实践检验,这种教学方式是行之有效的。     

基于能力培养的程序设计基础课程教学探讨

程序设计基础课程是大学非计算机专业学生的公共基础课程,选修该课程的学生绝大多数未接触过程序设计语言,计算机编程实践能力相对较弱。文章对程序设计基础课程的教学方法、教学手段及考核评价方式作了系统探讨,内容包括教学组织与实验内容,培养学生的自主学习与探索创新能力,采用灵活多样的教学方式、规范考核方式等;提出了基于能力培养的程序设计基础课程教学的理念,并通过教学实践有效地培养了学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力,取得了较好的教学效果,为研究型本科教学进行了有益的探索。     

跨学科视角下的图形化编程教学——以《古算趣题》一课为例

本文从跨学科教学的视角出发,以《古算趣题》一课为例,将小学数学的“鸡兔同笼”系列问题与图形化编程进行融合,让学生通过协作探究的方式,探索数学与编程解决问题的思路方法。在该课例教学过程中,作者设计了跨学科教学的四个步骤,即选取主题、协作探究、编程实践、总结反思。实践表明,这种教学方式学生很感兴趣,是发展学生核心素养的有效手段。     

基于问题的学习模式在程序设计类课程教学中的应用

"基于问题学习"(Problem-Based Learning、简称PBL)模式是由当前盛行的建构主义学习理论衍生出来的。本文探索了"高级语言程序设计(VC++)"课程新的教学方式,教学实践证明PBL模式利于发挥学生学习的主动性、能动性、独立性,增强学生的编程能力,发展与提高学生的创新意识和实践能力。     

《C语言程序设计》实验课教学方法探讨

《C语言程序设计》是一门需要将理论和实践紧密结合的课程。在教学中应该在给学生讲授基础知识的基础上,使学生对算法有深入的理解,最终使学生具有严密的逻辑思维能力,并将这种能力体现在实际的编程过程中。因此,在教学过程中需要特别重视学生的实践过程,即上机实验环节。采用启发式教学方式,培养学生的自主学习能力。     

基于网络教学的程序设计能力培养模式探究

本文针对当前我国计算机专业学生编程能力普遍较弱这一问题,对程序设计课程进行大胆改革,提出了一种全新的基于网络教学的以任务驱动为核心的编程能力培养模式。该模式中,学生是绝对主体,教师是引导者和辅助者,基础知识由学生通过网络教学系统自学,教师在课堂上以大量的任务引导学生进行实践。使用这种模式能显著提高学生的编程能力,从根本上改变学生惧怕上机实践的状况。     

C语言教学探讨

探讨了C语言程序设计课程的教学方法。从激发学生C语言学习兴趣、C语言教学方式和手段、上机实践及课程设计等方面阐述了提高C语言教学质量的途径。认为应重点培养学生的编程能力,为其后续课程的学习和今后的工作打下良好的基础。实践表明,这些方法对提高教学质量有明显的作用。     

基于Scrum和极限编程结合的软件项目实践课程教学改革与实践

针对传统教学法由于重理论轻实践往往导致不适合软件编程类课程的特点,探索性的将Scrum和极限编程结合的软件开发方法引入到软件项目实践课程中,并根据实际情况加以调整,形成了一种较为实用的软件实践课程教学法。通过实践,该方法更能有效的提高学生的动手编程能力、团队合作能力等。     

网络编程能力培养模式的探索与实践

本文在分析网络编程课程特点的基础上结合学生实际情况,采用项目任务驱动的模式,从课堂教学、实验设置和考核机制三方面进行有益探索,以期达到学生理论知识和实践能力的全面提高。通过教学实践,证实该模式有利于培养学生动手编程和解决问题的能力。     

如何提高学生的实际编程能力

C++程序设计课程是大学计算机基础教学系列的核心课程之一。针对目前教学过程中学生应用C++语言解决实际问题的能力较差的现状,分析导致学生实际编程能力差的原因和教学方法的不足,围绕提高学生编程能力,提出了程序调试、错误案例分类与设计等教学方法。教学实践效果表明该教学方法明显增强了学生学习C++程序设计的兴趣,并大大提高了学生的实际编程能力。     

极限编程在JAVA编程教学中的应用

Java是计算机专业教学中使用的主要编程语言,针对Java语言教学的现状,文中提出了一种将XP极限编程应用到Java编程教学的方式,该教学方式提高了学生的程序编写质量,转变了学生的编程习惯,取得了良好的教学效果。     

基于模块化任务分解的应用密码学实验课程教学设计

为增强学生编程实践能力,教研团队提出了基于模块化任务分解的应用密码学实验课程教学设计。在该教学模式中,授课教师根据其内在逻辑将密码学算法和应用进行模块化任务分解,学生以任务分解模块为基本单位进行编程实现。两个学年的教学实践表明,基于模块化任务分解的应用密码学实验教学能够有效提升学生密码算法实践能力、应用技巧和复杂任务的分解能力。     

“数据结构”教学中提高学生的编程能力浅谈

数据结构课程主要研究数据的逻辑结构和数据的存储结构,以及对数据进行操作的有关算法。该课程以程序设计为基础,对学生进行较复杂程序设计的训练,对学生编程能力的培养至关重要。文章着重从如何注重教学方法、引导学生学习的常用算法、如何进行大量程序设计实践等方面来提高学生编程能力进行了讨论。教学实践证明这些教学方法能很好地提高学生的编程能力。     

应用型本科计算机专业实践教学体系构建

该文首先简要分析了计算机专业就业难的主要原因,然后介绍了解决就业难的重要途径,通过实践提高学生的就业竞争力。论文构建了以培养应用型计算机技术人才为目标的实践教学体系,通过该实践教学体系,可以提高学生的实践动手能力、编程能力、项目实战能力和科技创新能力,从而提高学生的就业率和就业质量。     

高职程序设计类课程教学改革探索

在高职程序设计类课程教学中,如何找到一种比较新颖的教学方式,使教师好教、学生易学并且爱学,一直是广大教师努力探索的课题。文章结合教学实践与理论思考,从教学模式、教学方法改革入手,探讨了加强实践环节、改革考试方式、渗透德育教育等方法。注重学生编程能力和实际应用能力的提高,以达到提高序设计类程教学质量的目的,并阐述了课程改革的进一步打算。     

应用型本科计算机专业实践教学体系构建

该文首先简要分析了计算机专业就业难的主要原因,然后介绍了解决就业难的重要途径,通过实践提高学生的就业竞争力。论文构建了以培养应用型计算机技术人才为目标的实践教学体系,通过该实践教学体系,可以提高学生的实践动手能力、编程能力、项目实战能力和科技创新能力,从而提高学生的就业率和就业质量。     

《数控编程与加工》教学资源库的应用研究

《数控编程与加工》是数控类专业的专业核心课程之一,该课程内容丰富,涉及设备较多且价格昂贵,十分适合开放式的网络教学方式。该文利用已建成的《数控编程与加工》教学资源库,以型腔加工训练一为例,展示了教师运用教学资源库进行教学、学生运用教学资源库进行学习的过程。实践表明,教学资源库的应用对教师助教、学生助学起到了良好的促进作用,有效提高了教学效果。     

高职软件专业《编程基础》的教与学

《编程基础》课程对于大部分新接触程序设计的高职软件专业学生来说是一门比较有难度的课程,该课程内容抽象,学生兴趣不高、入门较难。但是对于高职软件专业学生来说,编程能力是基本技能。作者结合多年的教学经验,不断进行教学改革的探索与实践,逐步提升本院高职软件专业学生编程能力。     

计算机编程类课程教学探析

编程类课程的特点鲜明。课程最主要的是培养学生理解编程思想而不是背诵编程知识,培养自主学习能力而不是简单模仿是课程教学的关键。为学生搭建编程实践平台,实施案例结合任务的教学模式,加强课后师生交流,引入软件企业的先进教学理念等手段改革教学,提高了学生的学习积极性和主动性,提高学生的编程能力,使学生掌握编程的基础知识和自主学习的能力。     

基于软件实验平台的课程教学模式的实践研究

本文提出了以实践为中心的课程教学模式,以及基于软件实验平台下的实验教学和课外项目实践模式。通过“系统工程”课程教学实践证明,该教学模式增强了学生对课程内容的理解以及实践动手能力,特别是计算机编程与应用能力的提高;激发了学生的求知欲望和创新精神,同时也培养了学生的团队合作意识。