教育信息化2.0视域下信息技术助推教育改革发展进程的思考

本文以教育信息化2.0为背景,辩证分析了教育改革的困难,理性客观地看待信息技术对教育改革的影响,并希望信息技术教师能在教育改革中发挥更大的作用.     

服务理念与教育改革同行——IT服务商谈教育信息化的商机和挑战

百年大计，教育为本，教育与每个人息息相关。教育现代化离不开教育信息化．在教育改革的大背景下，教育信息化备受关注。然信息技术的广泛应用，能否带来教育观念、内容、方法、教学模式的改变，令人期待。     

透视:中国教育信息化技术行业标准——与教育信息化技术标准委员会主任祝智庭教授对话

记者:我国为什么要制定教育信息化技术标准?祝教授:大家知道,网络化教育是当今国际、国内教育发展新的生长点,也是现代教育技术的主流发展方向。对于网络化教育, 国外有多种不同称呼, 如E-Learning,Network-BasedEducation, Online Education,Virtual Education,Web-Based Instruction, Web-Based Learning, Cyber Education等, 它们虽不完全同义, 但都与网络运用相关;国内则喜欢用“网络教育”、“网上教育”、“现代远程教育”之类的称呼。由于网络教育, 特别是基于Internet 的远程教育,具有地域广泛性、技术复杂性、文化多样性等…     

中小学信息技术教育国内外发展比较

信息化浪潮席卷全球．人类的学习、工作和生活方式发生了根本性的变革。信息与物质和能量成为人类发展的新动力。世界各国都认识到信息技术对于教育的深刻影响．都在采取有效的措施来迎接信息化浪潮的挑战。放眼世界教育信息化浪潮，近20年来中国从中学到了哪些东西呢?我们在国际教育信息化的背景下采取了哪些措施呢?     

在思与行中一路走来——李克东教授与一线教师谈教育信息化

李克东教授长期从事教育信息化研究和实践，不仅在学术上成就突出，在基础教育信息化实践领域也深受中小学一线教师的爱戴。春节前夕，几位一线教师拜访李教授，并请教了目前我们关注的一些问题，比如信息技术与课程整合、专题学习网站等。在交流过程中，李教授很平谈的一句“我只是干活的”，谦虚、淡泊，令在场的教师深为感动。自始至终，李教授很少讲深奥的概念、理论，而是谈他的实践、他的观点，教师们困惑已久的许多理论与实践问题随之化解。     

高职教育中的信息技术教育

在传统职业教育中大力推进信息技术教育，是提高教育质量与效益的关键，是发展素质教育和推进教育信息化的重要手段。在经济和信息技术高速发展的今天，信息技术教育既不是单纯的技术教育，也不是以信息技术研究与开发为目标的教育，其实质是由信息技术教学与其他课程的整合两大部分组成，使我们高职类的学生在接受传统教育的同时，更能够补充新鲜的血液，接收新思维、新动向。此外，它又是素质教育的重要组成部分，让我们的学生能够在这个信息时代，懂得如何利用信息技术获取新技术。     

《中国信息技术教育》杂志稿约

杂志特色——权威性、创新性、实用性●中华人民共和国教育部主管,中央电化教育馆等单位主办的国家级刊物●全国中小学信息技术创新与实践活动(NOC活动)指定刊物●中国期刊全文数据库(GJFD)全文收录期刊,中国学术期刊综合评价数据库(CAJCED)统计源期刊,中国核心期刊(遴选)数据库全文上网期刊,龙源期刊网全文收录期刊     

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家——孙增圻教授谈中小学机器人教学

孙增圻：机器人教学从20世纪60、70年代开始，最早在大学里与机械、自动化有关的专业开设机器人课程。机器人本身是一个机电一体化的产品，也包含有信息技术的内容，是一个涵盖知识面很广的交叉学科。机器人也是锻炼学生的一个良好平台，因此，在国外，机器人教学也逐渐从大学延伸到中小学，当然，不同层次其教学的侧重点不一样，这样对学生的培养也比较全面，     

将教育信息化建设推向应用的务实行动——访教育信息化建设专业服务商北京校际通信息技术有限公司

从2000年至今的4年中，教育信息化得到迅速、全面的发展，也成就了一批立足国情、寻求技术创新、服务教育的教育信息化专业公司，而北师大“抚育”的北京校际通信息技术有限公司凭借天生的学院派背景和技术优势无疑成为其中的佼佼者。近日，记者走访了该公司，并有幸采访了该公司的总经理孙波先生、副总经理殷峰先生和教育总监余胜泉博士。     

探索信息技术教育核心价值理念进一步提升教育信息化水平——贺《信息技术教育》更名《中国信息技术教育》

自2008年第3期开始,《信息技术教育》杂志正式更名为《中国信息技术教育》杂志,作为该杂志主办单位之一的中央电化教育馆的成员,我感到由衷高兴。     

信息、知识与教育信息化——信息技术在教学中的作用

一般来说，信息是对客观世界中各种事物的变化和特征的反映，是客观事物之间相互作用和联系的表征，是客观事物经过感知或认识后的再现。从学校教育的角度出发，笔者认为，可以把信息理解为一切有形事物的标识集合。从这一角度出发，信息不仅具有客观性，而且具有直观性的特点。     

“Intel创新之旅”——美国中小学教育技术应用的案例研究

世界知名的Intel公司不仅在高科技制造领域独占鳌头．而且非常注重技术应用对教育带来的影响。在Intel公司的网站中．专门设立了“Intel Innovation In Education”(Intel创新教育)网页。下面．我们就对其中的一个项目“An Innovation Odyssey”(一次创新之旅)进行简要介绍和评价。     

关注现状，把握未来——信息技术教育万里行——我国东部地区信息技术教育发展窥视

全国中小学大力普及信息技术教育的步伐从2001年至今已迈出了4年多，2005年是我们用5-10年普及中小学信息技术教育的中期阶段。在这一年里，本刊将在全国范围内选取具有代表性的典型地区，深入一线，客观报道，从记录4年来前进的历史轨迹，展示具有创新性、跨越式发展的阶段性成果，科学、客观地反映与探录我国中小学信息技术教育的发展走向。     

数据科学教育与信息技术教育——专访华东师范大学教授王荣良

《中国信息技术教育》:您认为当前是否有必要在中小学开展数据科学教育呢? 王荣良:传统的学科如数学、统计学乃至20世纪才出现的计算机科学,都是承担数据处理及工具研究的学科.进入21世纪,全球科技创新空前活跃,以大数据、物联网为代表的新一代信息技术加速应用,推动自然科学和人文科学的交叉融合.     

风雨历程25载见证信息技术教育发展——“中国中小学信息技术教育25年风云回顾”大型评选活动正式启动

1982年，国家教委决定在5所大学的附属中学（高中）进行中学计算机教育实验，由此开始了我国中小学计算机（信息技术）普及教育的历程。此后，邓小平同志“计算机的普及要从娃娃抓起”的指示，推动着信息技术教育的发展。     

风雨兼程——透析中国教育信息化之路

20年前．邓小平同志提出“计算机的普及要从娃娃做起”，为信息技术教育的发展带来了春天。在邓小平教育理论指导下，我国的教育事业不断向前发展．取得了令人瞩目的成绩。