关于提升高职院校社会服务能力的思考——赴瑞士高等职业教育考察有感

在高等学校人才培养、科学研究和社会服务三大功能中,高职院校的社会服务功能更为突出.从人才培养、师资队伍、产学结合等方面阐述了瑞士高职院校的办学特色,并针对这三方面,揭示了瑞士高等职业教育对我国高职院校提升社会服务能力的启迪.     

构建职业教育与城乡统筹良性互动机制探析

长期以来,我国农村劳动力素质低下,农村职业教育不发达,农民及其子女缺乏培训已经成为制约我国农民就业增收和农村经济与社会发展的重要因素。在统筹城乡发展、建设社会主义新农村的时代背景下,为了更好地发挥农村劳动力的作用和价值,促进城乡统筹、促进农村的发展和繁荣,政府有责任、也有能力构建职业教育与城乡统筹良性互动机制,从而依靠机制本身的稳定、长效、可操作等特性,促使职业教育完成时代转型,使其按着城乡统筹的目标战略逐步迈进。     

加拿大职业教育经验给我省高等职业教育的启示

加拿大职业教育经过40多年的发展,形成了以工学交替为特色的职业教育体系。其职业教育在政府的政策引导与支持下,得到社会各界特别是工商业界的广泛认同与支持;其职业教育定位现实,管理理念注重实用,机制灵活,积累了丰富的经验,对于我省高等职业教育的改革与发展很有借鉴意义。     

论杜威职业教育思想对我国高等职业教育的启示

随着中国的工业化、城镇化、国家化进程的推进,对各类高素质高技能复合型人才的需求日显突出,这也充分说明在现代化建设中职业教育具有举足轻重的地位。笔者作为高职院校的教师,试图通过认真学习研究杜威的职业教育思想,探讨其对当代中国高等职业教育发展的启示。     

浅析网络民意与司法裁判的良性互动

网络民意应该与司法裁判之间保持适当的距离,在此基础上展开良性的互动,共同推进中国特色法治进程。网络民意与司法裁判之间良性互动具有现实的必要性,同时需要司法机关付出更大的责任,构建更为公开、透明的信息公开机制、更为完善的司法参照机制及更为及时的司法回应机制。     

瑞士养老保障制度及其对我国的启示

探讨瑞士社会养老保障制度的内容和特点,结合我国农村的现实情况分析探讨农村养老保障制度的设计.     

台湾职教经验对发展我国职业教育的启示

台湾的职业教育被称为台湾教育的“两大支柱”之一,它是台湾教育体系的重要组成部分。文章借鉴台湾职业教育的经验入手,提出发展职业教育的一些思路和两岸职教合作的一些思考。     

社会互动理论视角下职业教育社会形象的话语生成逻辑

话语作为创造性的社会实践,与社会现实相互构建。探析职业教育社会形象的话语生成逻辑,需要以话语分析为切入点。以社会互动理论为基础,分析发现职业教育形象包括三重话语样态：正面形象下的积极性政策话语、负面形象下的标签化民众话语以及双面形象下的冲突性媒体话语。不同话语样态背后存在不同动因,政策话语基于国家战略发展对职业教育进行价值引领,民众话语基于自身利益对职业教育形成价值贬抑,媒体话语作为中介工具对职业教育进行价值复制。为改变职业教育形象的话语空间错位现状,需要以社会互动理论为视角,以职业教育话语主体的自我互动、他我互动及群体互动为基础,探讨职业教育社会形象话语体系的生成逻辑。     

德、美职业教育经验对我国的启示

分析了我国职业教育的现状,以及影响我国职业教育发展的关键问题:观念和地位,提出借鉴德国、美国职业教育的一些成功经验,如在我国实施转学教育、实现职业教育和普通教育的互通等.当未来转学教育这一职能在我国被广泛实施的时候,我国职业教育也就步入了可持续发展的轨道.     

相得益彰:城市发展与职业教育的良性互动——兼论社会行业人才需求与现行职业教育体制

国际经验和我国的实践证明,大力发展高等职业教育,培养一大批掌握技术技能的高素质的员工在现代社会中占有举足轻重的地位。要正确认识高等职业教育的地位和作用,必须努力形成政府、社会、学校和家庭都来关心、重视高等职业教育发展的良好氛围。     

人文教育与专业教育有机结合的方法途径探索

进一步明确了高等教育是注重人才素质提高的专业教育的理念。在分析大学生人素质现状的基础上，就人教育与专业教育有机结合的方法、途径作了积极的探索。     

职业道德教育是高职德育的重要内容

职业道德教育是高职人才培养工作的重要内容，是贯彻德育生活化、生活教育化的重要途径．加强职业道德教育是落实行为目标的重要措施，是克服传统文化偏见的有力武器，是教育青年“学会做人”的重要保证，高职教育工作者一定要积极思考，认真研究，勇于实践，使职业道德教育真正达到教育的效果．     

通识教育理念中融入大学生职业道德教育探析

大学生职业道德教育是高校思想政治教育的重要内容,通识教育的目的是实现学生"做人"和"做事"的统一,这为提升学生职业道德教育提供了新的视角,也为新形势下培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人提出了全新要求。提升高校学生职业道德教育,要坚定理想信念、完善课程体系、改革教学模式、健全评价体系,做实大学生职业道德教育。     

创业教育融入管理类专业教育的途径和策略探讨

鉴于管理类专业的特点,应积极推进创业教育融入管理类专业教育.从专业课程体系、专业课堂教学、专业实践环节等方面探讨了创业教育融入管理类专业教育的途径,并从找准融入的渠道、把握融入的时机和探索融入的机制等方面探讨了融入的策略.     

论职业教育中职业道德与职业技能的统筹发展

如何在职业教育中深入贯彻＂以人为本＂的科学发展观,促进人的全面发展,是职业教育必须认真思考的重大课题。认为在职业教育实践中,要处理好职业道德与职业技能的统筹发展。简要阐述了职业道德与职业技能的关系,及其统筹发展的必要性,并提出了一些建设性意见。     

高等职业技术教育课程模式比较研究

我国高等职业技术教育还处于起步阶段 ,课程模式设置更多地是模仿本科课程体系来构建 ,以市场为主导及应用性、职业性的特点体现的不明显 ,这也是高等职业技术教育亟待解决的问题。国外高等职业技术教育已有一定的历史 ,也有一定的成熟的模式 ,在分析国外多种模式研究的基础上 ,研究国内外高等职业技术教育发展趋势 ,提出构建适应市场需求的“逆向能力分析课程模式设置”方式     

专业技术课教学中渗透职业道德教育的探讨

职业道德教育与专业技术课程教学间相互具有渗透性．专业技术课教师要结合课程教学帮助学生解决自身定位、诚信、纪律等方面存在的问题,让学生在获得职业能力的同时树立职业道德观念,养成职业素养．     

加强社会公德、职业道德和家庭美德教育

本文根据党的十六大报告和《公民道德建设实施纲要》精神。深入阐述了加强社会公德、职业道德和家庭美德教育的重大意义，应当遵循的基本准则及如何加强教育。对进一步加强社会公德、职业道德和家庭美德教育有着现实的指导意义，并提出了便于操作的具体要求。     

高职职业道德教育应注重"三性"

在高职生中开《职业道德》课应注意针对性、层次性和实践性。     

高等教育要走专业教育和通识教育相结合之路

当前,以专业教育思想为指导的高等教育已不能适应素质教育及创新性人才培养的要求,迫切需要进行改革,树立起以通识教育和专业教育相融合的教育理念。