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随着通信产业结构的调整,融合已成为电信业发展的新趋势。通信网、互联网与广电网的三网融合加速了IT与CT技术融合。高等职业教育应根据行业的发展、企业的岗位需求开发设置课程体系,改革人才培养模式。淮安信息职业技术学院通信专业在通信行业发展的新形势下,通过深层次校企合作,整合企业资源,对人才培养模式的改革创新进行了探索。 相似文献
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随着经济形势的迅猛发展,通信行业迎来了发展的高峰,在社会诸多领域中得到了广泛的应用。为了能够有效的提高通信行业中光纤的传输效率,目前通信运营商普遍采用Wavelength Division Multiplexing(WDM,波分复用)搭载Synchronous Digital Hierarchy(SDH,同步数字体系)模式。SDH同步数字体系根据使用范围划分为省际间、省内间以及本地传送网三种传送方式,本次研究的主要方向为省内骨干传送网,针对SDH自动保护倒换问题进行深入分析以推动通信行业进一步发展。 相似文献
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针对计算机网络技术专业人才培养难以适应社会经济发展的问题,探讨了我国计算机网络技术专业人才培养模式的改革,设计了以人为本的多元化人才培养模式,提出了以教师为主导、学生为主体的教学模式,注重学生职业生涯的规划,构建"合格+方向"的课程知识体系,设计分层次的实践教学体系。 相似文献
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为满足通信人才市场对本科层次应用型人才的能力与素质需求,提出一种多渠道、多层次人才培养模式,打造"阶段+平台+模块"的课程体系,并介绍了校企合作融入人才培养机制的一些措施。最后展示了这种人才培养体系在实践中所取得的成效。 相似文献
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以提高广大高职通信专业学生就业为目的,分析3G网络发展需求典型岗位,探讨高职通信专业的学生就业现状及存在的问题,提出解决高职通信专业就业问题的具体措施。创新全程职业模拟的人才培养模式,引入行业企业职业资格认证,企业顶岗实习,培养适应3G发展的人才,解决学生就业难题。 相似文献
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针对"通信原理"课程的特点,为了充分发挥实验在"通信原理"教学过程中的效能,对"通信原理"课程的实验体系结构进行了改革与实践。改进了传统实验箱实验体系,构建并实施了层次化计算机仿真实验体系,并且结合EDA技术和VHDL语言设计了开放性、综合性实验体系。实践表明,新的实验体系极大地激发了学生的学习兴趣,增强了学生的动手能力和创新能力,有效提高了"通信原理"的教学效果。 相似文献
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通过创新技术、专利产品、人才培养以及本地化服务,来提供更为精准和快速的服务,这就是我们与别人竞争的法宝。通信行业作为一个基础性行业,已经融入到社会发展的各个方面,并对社会经济的发展起着至关重要的作用,同时也促进了工业控制与工业自动化的发展。工业自动化系统正向分布化、智能化的实时控制方面发展,其中通信已成为关键。采用先进通信技术和信息资源,将其与工业化生产 相似文献
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立足于提高高职院校人才培养质量,提高毕业生的就业率,实现人才培养与区域产业、企业无缝对接。针对传统的从"学校→企业"的开环式校企合作人才培养模式的缺点和不足,探索并实践了"校内学习—低年级辅岗实习—校内学习—毕业实践"的闭环式"工学交替"人才培养模式。实践证明,辅岗实习能使学生提前客观认识专业,自觉缩小就业意向与企业需求之间的差距,逐步形成比较务实的择业观,提高学生的就业质量。 相似文献
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通过深入研究和实践,提出了高职"机电一体化技术专业"的人才培养模式,包括理论教学体系、实践教学体系、教学质量考核体系和质量监控保障体系,为我国高职教育人才培养模式的研究和发展提供了一定的借鉴。 相似文献
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以"大工程观"的视角,结合江苏省"十二五"规划中新兴战略产业发展及传统产业升级对应用型工程人才培养的要求,对材料学科在工程人才培养方面目前存在的问题进行了剖析,并对实现工程人才与产业需求良性对接的培养模式进行了探索和思考。 相似文献
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以"内容为中心"构建课程学习团队,结合实际项目,建立"个人学习+课程团队学习+项目团队学习"的"三位一体"创新型人才培养方法,将课程学习和能力培养有机结合,体现"需求驱动、技术引领、合作发展"的发展思想和自适应的创新人才培养策略.进一步加强了学生创新能力培养的研究与实践,对高校计算机应用专业人才教学模式方面进行改革,完善了创新性人才的培养体系. 相似文献
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针对当前社会存在的"就业难"问题和本校通信工程专业面临的挑战、机遇,遵循"需求驱动"原则,以社会需求和就业需求为导向,努力落实"宽口径,厚基础,高素质,强能力"的培养指导思想,构建了面向市场的素质、知识、能力有机结合的通信工程专业新型人才培养体系,包括人才培养目标的新定位、人才培养新思路的确定、理论课程体系和实践教学体系的改革、师资队伍建设等。本培养体系实施三年来取得了良好效果。 相似文献
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"数字移动通信"课程教学内容的改革与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
主要针对当前"数字移动通信"课程的教学现状,为满足现代社会发展对通信技术专业学生的需求,提出对该课程教学内容进行改革."数字移动通信"课程教学内容多、涉及面广、内容更新快,如何使学生在有限的时间里能系统地学到先进的移动通信系统知识是一个亟待解决的问题.对此,看眼于培养学生分析和解决实际问题的能力,通过精选教学内容对该课程的改革进行了探索与实践,取得了较好的效果. 相似文献
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教师教育改革和教师专业化要求构建教师教育的新型人才培养模式,面对不同层次的学生,培养不同层次教师的需要,教师教育应该采取分层混合制人才培养模式,即针对不同层次的学生(专升本、本科生、研究生与在职教师)采取不同的人才培养模式,并有针对地培养其成为小学、中学、高校教师,对于同一层次的学生(主要是本科生)采取混合制的人才培养模式,分流培养成为小学、中学、高校教师。该模式主要包括针对专升本学生和通过一定考试的小学和初中教师的"1+1"模式;针对研究生和通过一定考试的在职高中、高校教师的"2+X"与"3+X"模式;针对4年后通过一定方式进行分流的本科生的"4+X"模式。 相似文献