工程教育专业认证背景下《电磁场理论基础》教学改革初探

正2013年6月我国加入《华盛顿协议》,标志着工程教育质量认证体系实现了国际实质等效,工程教育质量标准达到国际认可。工程教育专业认证是全球化背景下我国高等工程教育面临的机遇和挑战,工程教育专业认证以学生为中心,以产出为导向,坚持持续改进。《电磁场理论基础》课程是电气工程及其自动化专业必修的专业基础课程,是电气工程及其自动化专业知识结构中重要组成部分,应以工程教育     

基于工程教育认证的电力特色环境工程专业改革探索

工程教育认证是保障工程教育质量、推动我国工程教育教学改革与国际接轨的关键举措。本文基于工程教育认证标准,分析了上海电力大学环境工程专业的电力特色,构建特色鲜明的高水平应用型人才培养体系,探索从加强环境工程专业理论课程和实践课程建设、教师业务水平提升、工程实践能力提升、学生创新创业能力提高等方面进行改革,持续提高环境工程专业应用型人才的培养质量。     

新形势下《工程电磁场》教学改革探讨

正《工程电磁场》课程是本科阶段电气工程专业重要的专业基础课,通过该课程的学习,可培养学生正确的思维方式,为学生今后解决实际工程问题奠定坚实的理论基础。新形势下工程教育专业认证要求工科专业毕业生的培养目标和毕业出口达到行业认可的标准。     

基于专业认证的计算机专业课程体系改革

工程教育专业认证是教育部为提高工程专业教学质量而推行的一项重要举措,课程体系改革是工程教育专业认证准备阶段一项关键工作。文章全面分析了工程教育专业认证的意义,解读了工程教育专业认证标准的内涵,制订了具体的专业培养目标,最后以认证标准为指导,系统地探讨了课程体系中课程设置、实践环节和毕业设计三方面的改革方案。     

工程教育专业认证背景下遥感科学与技术专业《GIS原理与应用》课程教学改革实践

正在遥感科学与技术专业工程教育专业认证的背景之下。针对《GIS原理与应用》课程在以往教学过程中存在的教学内容讲授缺乏系统性、实践教学内容缺乏工程性思维和教学方式单一和考核形式不合理等问题,进行了理论教学与实践教学内容优化和教学方法改革及多元化考核改革实践。实践证明,课程教学改革增强了学生对理论知识的理解,提高了学生解决复杂工程问题的能力。     

面向学生综合能力培养的《电力系统分析》课程改革研究

正工程教育专业认证对学生的培养要求不再局限于记忆和理解,更多是强调学生能力的培养。《电力系统分析》课程是一门理论性较强的专业核心课,如何对照工程教育专业认证标准,将该课程打造成为旨在综合能力培养的精品课程,具有重要研究意义。本文在提出毕业要求的基础上,对毕业要求进行分解,并制定相应的课程目标;进而针对课程目标,提出包括随堂测验、专题作业和期末考试三个环节的课程考核方式,为学生能力的综合培养及评价提供创新的思路和有效方法。     

电子信息工程专业实践课程改革探索

<正>电子信息工程专业实践课程是专业培养目标实现的重要组成部分,在工程教育专业认证的背景下,对实践课程教学提出了更高的要求。针对目前电子信息工程专业培养中存在的问题,为构建满足认证标准要求的实践课程体系,必须探索个性化教学系统和模式为先导的教学方法,建立以学生为中心的考核方式,推动实践课程教学环节改革。     

基于前门调整法的“项目式学习”过程考核设计与课程质量评价

工程教育是我国高等教育的重要组成部分,而工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。“项目式学习”是应对工程教育专业认证考察学生能力要求的一种新兴课程教学方法,因为受学生“惰性”等混杂因子影响,常规课程质量评价中的考试成绩无法真实反映学生在学习中所能获得的能力提升。本文引入因果推断科学的前门调整法,在面临难以控制与观测的混杂因子时,一方面指导优化项目式学习的教学与考核设计,以改进混杂因子对学习和成果两方面的不利影响;另一方面用于评价项目教学法对于学生学习成果的真实因果效应。     

伊利诺伊理工学院电气工程专业本科课程教学计划分析

美国大学的电气工程(Electrical Engineering)专业与我国传统的以电力系统为主干课程的电气工程专业含义不同,其专业范围很广,几乎涵盖了所有与电气、电子以及通信相关的工程学内容。美国高等工程教育的质量是由其专业认证制度来保证的。本文主要就IIT通过美国工程与技术认证委员会(Accreditation Board for Engineering and Technology,简称ABET)认证的电气工程专业本科课程教学计划进行介绍和分析,以期对我国高等院校电力专业的建设和教育教学改革有所裨益。     

专业认证与工程教育的持续改进研究

阐述了专业认证工作对于保障工程教育质量的重要性。分析了新版专业认证标准要求的本质。认识到专业认证是优化与完善人才培养体系的一个重要契机。就专业认证对于提升学生的职业能力、工程教育过程中存在的问题以及如何持续改进工程教育过程等方面提出了几点看法,以促进我国高等工程教育更好、更快的发展。     

工程教育与信息技术融合的《电工技术》教学改革与实践

正《电工技术》是兰州交通大学非电专业开设的一门专业基础课,因课程知识点、技能点较多,且课时有限,为课堂教学带来极大挑战。在工程认证背景下,教学中将工程教育与信息技术融合,使学生线上学习和线下学习结合,课堂讲授与自学讨论结合,虚拟仿真与工程实践结合,通过两学期的改革实践证明,新的教学模式激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,促进了学生素质的全面发展。     

工程认证背景下电气工程专业控制类课程群建设探索

<正>针对目前电气工程专业控制类课程教学过程中存在的短板和痛点,以“新工科”人才培养目标为向导,以工程教育专业认证为推手,建立包括《自动控制原理》《现代控制理论》和《计算机控制基础》三门课程的控制理论课程群,将思政元素融入课程的教学过程中,对原有课程体系进行优化与整合,构建“传授知识、培养能力、塑造价值”三位一体的教学目标,探索满足工程教育专业认证要求的课程群教学新体系。     

高职院校认证课程的开发与实践

针对我国高职教育存在的问题,引入第三方教学质量评价方法,提出课程认证的高职教育策略,介绍课程认证的概念及模式。以机电一体化技术专业为例,介绍认证课程开发的流程、要求与方案。结果表明,引入课程认证教学模式,有利于培养高素质高技能型人才。     

美国工程教育专业认证现状及启示

工程教育专业认证作为一种高等工程教育质量保证机制受到了越来越多国家的青睐。美国作为工程教育专业认证历史最悠久的国家,有很多经验值得借鉴。着重介绍了美国工程教育专业认证的认证机构、认证标准及认证程序,论述了美国专业认证的特点及对我国专业认证的启示,希望对我国正在试点的工程教育认证制度的完善提供参考和借鉴。     

仪器类本科工程教育专业认证标准学习与交流

随着我国仪器类专业人才培养体系的逐步确立,开展仪器类本科工程教育专业认证工作具有非常重要的现实意义。结合学习专业认证标准和参加本科工程教育专业认证工作的体会,从学生、培养目标、课程体系、师资队伍等方面介绍了开展专业认证指标的基本要点和工作方式,并简单介绍了实习基地、校企联合实验室建设的重大意义。     

基于工程认证的电气专业课程思政实施与评价

本文以"电力系统分析"课程为对象,根据工程教育专业认证理念及课程思政内涵,探讨如何从教学内容、环节、手段等方面实施课程思政。提出了以学生能力效果为核心的评价方法,通过优化教学大纲,将思政理念融入课程教学全过程,将课后作业、专题研究与课堂思政相结合,建立一种思政教育与专业授课相融合的模式,为培养具有较高人文素质的电力专业人才及专业教学改革提供了新思路。     

工程教育专业认证背景下控制类课程群体系构建与实践

依据工程教育专业认证标准,结合兰州理工大学自动化专业人才培养模式,探讨控制类课程群体系构建与实践。围绕毕业要求能力达成,首先构建“控制理论与工程实践”课程群,明确各课程对毕业要求能力达成的支撑关系;进而制定更新课程群能力型课程目标;最后重组优化课程群教学内容,有机融合课程群所承载的知识、能力与素质,培养学生解决复杂工程问题的综合能力和高级思维能力。实践证明,“控制理论与工程实践”课程群对自动化专业学生能力的提升收效显著,对其他工程类专业核心课程群的构建与实施有一定的示范与推广意义。     

OBE理念在《发电厂电气部分》课堂教学的应用

<正>针对《发电厂电气部分》课程传统教学中存在的问题,将工程认证中的OBE理念引入课堂教学,探索并创新构建了该课程的教学改革体系,实现教学效果的持续跟进,以满足工程教育背景下应用型人才培养质量的要求。基于成果导向OBE教育理念,强调“以学生为中心”,同时注重持续改进,是工程教育背景下应用型人才培养的重要理念。《发电厂电气部分》作为能源与动力工程专业重要的专业基础课,具有很强的理论性、     

专业认证背景下“核反应堆物理分析”课程建设探索

正工程教育专业认证是我国为实现工程教育国际化而实施的高等教育改革重要举措。根据工程教育专业认证标准,以及核工程类专业工程教育认证补充标准,华北水利水电大学核工程与核技术专业的培养目标为:培养学生德智体美全面发展,具备核能相关的核工程、核技术、核动力装置与系统、辐射探测与环境保护等方面的基础知识,具备核工程与核技术领域的科学研究、电厂运行、工程设计和管理规划等方面的基本素质,具备学习能     

工程教育专业认证背景下电气工程实验教学中心建设研究——以福州大学电气工程实验教学中心建设为例

<正>本文阐述在工程教育专业认证背景下实验教学中心发展定位、建设内容和建设成效,对实践教学改革、完善人才培养模式、提高学生实践创新能力有着重要的参考作用。工程教育认证是国际上通行的工程教育质量保障制度,对构建我国高等工程教育质量保障体系,推进高等工程教育改革,提高工程教育质量发挥着起重要作用。福州大学电气工程与自动化学院(以下简称"学院")抓住工程教育专业认证这一契机,依据学校、学院发展定位,依托专业建设和学科特色,