核辐射探测类课程改革与实践

<正>根据核工程与核技术专业毕业要求,通过核辐射探测类课程支撑毕业要求的课程建设目标、课程内容及要求、考核方式、课程达成度分析四个方面的改革与实践,持续优化课程建设内容与方式,不断提升人才培养质量。     

华北电力大学核工程与核技术专业实践教学体系

实践教学是核工程与核技术专业人才培养中非常重要的环节。华北电力大学核科学与工程学院秉承了华北电力大学厚基础、重实践的教学思想,高度重视实践教学,狠抓实验实践环节和过程的教学设计和实验室建设,形成了一套具有华北电力大学特色的核工程与核技术专业实践教学体系,为培养具有基本技能、工程应用及创新思维的高素质复合型核工程应用人才提供理论和实践基础。     

“自动控制原理”在核工程与核技术专业教学中的探讨

从学生认知心理的特点和规律出发,围绕工程应用型创新人才的培养模式,针对武汉大学核工程与核技术专业的"自动控制原理"课程进行教学的探索、改革与实践,优化课程的教学体系和教学内容,采用启发式、自学研讨式和实例贯穿式等教学方法,指导学生建立良好的知识认知结构,激发学生的学习兴趣,从而有效地提高教学质量。     

专业认证背景下工科核工程与核技术专业“量子力学”教学模式探索

正随着核电产业的发展,对核电人才需求不断增大,越来越多的高等院校开设了核工程与核技术专业,对该专业的工科学生来说,量子力学是一门专业选修课,主要为后续专业课程的学习打下基础。本文针对"量子力学"教学过程中存在的问题,结合工科核工程与核技术专业的特色需求,对"量子力学"课程的教学内容、方法和手段等进行了探讨,为提高教学质量和激发学生学习能力、实践能力、创新能力提供了新思路。     

专业认证背景下“核反应堆物理分析”课程建设探索

正工程教育专业认证是我国为实现工程教育国际化而实施的高等教育改革重要举措。根据工程教育专业认证标准,以及核工程类专业工程教育认证补充标准,华北水利水电大学核工程与核技术专业的培养目标为:培养学生德智体美全面发展,具备核能相关的核工程、核技术、核动力装置与系统、辐射探测与环境保护等方面的基础知识,具备核工程与核技术领域的科学研究、电厂运行、工程设计和管理规划等方面的基本素质,具备学习能     

专业认证背景下的《原子核物理》课堂教学改革

正《原子核物理》是大学核工程与核技术专业的一门专业基础课,该课程主要讲授原子核的基本性质、放射性现象及其本质、核反应机理以及原子核的裂变与聚变等内容。知识容量大、理论性强。该课程一般以原子物理学和量子力学为先修课程,而对于大多数核工程与核技术专业的学生来说,并不能达到这一点。因此,很多学生觉得它过于抽象、深奥、难懂,学习难度很大。针对这种现象,笔者从授课内容、授课方式和考核方式三方面进行了     

“工程热力学”课程教学改革与实践

正"工程热力学"是华北水利水电大学电力学院能源与动力工程专业和核工程与核技术专业本科教学中的一门核心基础课。它与"传热学""工程流体力学""理论力学""材料力学"等课程共同构成本专业的专业基础课。工程热力学是研究热能与机械能之间相互转换规律的一门学科。通过本课程的学习,学生应能掌握工程热力学的基本概念、基本定律、气体及蒸汽的热力性质、各种热力过程和循环的分析计算等     

职业培训中专业英语教学方法探讨

结合对某大型企业新员工岗前培训的经验,着重探讨分析了核工程与核技术专业英语课程的特殊性及教学方法.教学实践表明,在职业教育中,根据培训对象的特点,采用如本教学小组摸索的灵活多变的教学方法可取得较为理想的教学效果.     

教研结合 创建核反应堆安全三层次课程体系

<正>核反应堆安全课程是"核工程与核技术"本科专业的主干课程,和"核能科学与工程"学科硕士和博士研究生的学位课程。对培养从事核反应堆、核电厂的自主设计、创新研究、安全运行与管理,重大设备研制等各类科技人才有重要作用。20世纪80年代改革开放初,中国政府首次制定了核电发展政策,1991年,中国大陆自行设计、建造和运营管理的第一座压水堆核电厂——30万千瓦秦山压水堆核电厂投用,结束了中国大陆"有核无电"     

海洋声学开放型创新实验平台的探索与建设

本文结合海洋技术特色专业人才培养模式改革,针对其水声探测方向的实验教学体系,进行了海洋声学开放型创新实验平台的建设。通过两大类型创新实验建设,依托海上实习平台,实施开放性实践教学,教学与科研相结合以提高学生创新意识和实践能力。     

海洋声学开放型创新实验平台的探索与建设

本文结合海洋技术特色专业人才培养模式改革,针对其水声探测方向的实验教学体系,进行了海洋声学开放型创新实验平台的建设.通过两大类型创新实验建设,依托海上实习平台,实施开放性实践教学,教学与科研相结合以提高学生创新意识和实践能力.     

基于递进式思想的工程管理专业“课程集”教学特色研究

为创新工程管理专业的教学特色、培养学生的综合实践能力,提出"课程集"的概念与递进式教学思想,构建工程管理专业"课程集"教学框架,探讨了递进式实践教学、递进式课程教学、递进式案例教学的"课程集"教学特色,这种使所学知识不断修正、螺旋上升的教学模式,对于工程管理专业人才培养有一定借鉴作用。     

新工科背景下核安全人才培养创新平台建设的改革探索与实践

正以新基建为特色的新经济快速发展的背景下,我国工程教育迫切需要培养多样化、创新型科技人才,新工科建设与发展已成为工程教育创新改革的主流。与新中国国防工业一起成长壮大的核工业与"新工科"结合相对较少,发展相对缓慢。在加速推进新型基础设施建设工作的今天,作为与"新能源、特高压、工业互联网、物联网等"紧密结合的"核工业"又扮演着非常重要的角色。南华大学以新工科、新基建为背景,以核工业安全人才创新精神和实践能力培养为核心,探求产教融合、协同育人教育模式,为我国传统核工程教育与"新工科"教育相结合,奠定理论与实践基础,为新时代中国实现核技术顶尖强国、达成具有中国核特色安全之路的建设与战略目标提供人才保障。     

“全程式”模式下“发电厂电气部分”课程教学改革实践

基于"全程式"实践人才培养模式,以发电厂及电力系统专业人才培养目标为要求,从发电厂电气部分课程的自身特点出发,通过优化课程教学内容、创新教学方法与手段、改革实践课程教学,有效地提高了教学效果。     

核工程类人才培养“三融一体”改革与实践

通过深入分析高素质、创新型核工程类专门人才培养面临的问题,从"学生、教师、学校、行业"四个维度出发,提出科教融合、虚实融通、产学融创的"三融一体"创新型核工程类人才培养模式,构建具有特色的人才培养方案,建成覆盖核工业全产业链的产学研联合体,协同教育资源,创新育人机制,提升专业建设水平和教学层次,增强学生学习成效、教师育人能力和社会服务效果,由此探索特色鲜明、具有前瞻性的专业教改之路,为培养具有创新能力的高素质核工程技术人才提供有力保障。     

三位一体的"水电站自动化"教学改革与实践

"水电站自动化"不仅是热能与动力工程(水动方向)重要的专业课程之一,也是行业发展前景之一,其课程建设的创新与改革是十分迫切和必要的.笔者在近年的教学实践中,改变原有的教学模式,探索和构建专业知识模块,将"理论教学、课程设计与毕业设计、仿真实训"有机结合,精选课堂教学内容和教学方法,提高了教学效果,使该课程的教学质量上了一个新台阶,同时满足了就业市场对专业人才的要求,增强了学生的就业竞争力.     

"电气设备运行与检修"教学改革初探

以"电气设备运行与检修"课程为例,重点探讨了关于课程体系、教学内容、教学方法与教学手段方面的改革与创新.新的基于工作过程的课程体系配合多种教学方法与教学手段,使理论联系实际,充分体现了行业专业人才的培养特色.     

“生态学概论”课程教学方法改革探索

在总结了"生态学概论"课程基本特点的基础上,针对资源环境与城乡规划管理专业本科培养目标和特色,结合教学实践,提出了"增强教学针对性、培养学习兴趣、提高实践能力、启发科研创新思维"的教学思路,以期为进一步提高该专业人才培养质量提供参考。     

虚拟仿真技术在核工程与核技术专业教学中的应用探讨

介绍了虚拟仿真技术的定义、发展和现状,总结了虚拟仿真技术在教育和培训中的应用,通过分析虚拟仿真技术对核工程与核技术专业的促进作用,提出了核电仿真机教学法和多媒体虚拟操作教学法,探索出一条有特色、理论教学与实验教学、教学与科研相结合的专业教改道路,取得了明显的教学效果。     

高校金属材料工程特色专业建设的探索

特色专业的建设是当前高校人才培养创新的重要任务。为建设金属材料工程的特色专业,新的培养方案从学科定位、课程体系优化、强化实践教学环节和打造特色课程群的思路出发提出学科建设的具体目标,来实施专业人才培养模式的改革与创新。