工业设计实践教学“项目化”的探索与创新

针对现阶段工业设计专业实践教学中存在的问题进行了剖析,提出了实践教学"项目化"的理念,阐述了"项目化"的意义和作用,并提出了实施"项目化"实践教学的四种方法,分别是依托国内外工业设计大赛、"校企合作"横向课题、专家领队"workshop"和多专业合作完成综合性课题。对国内多所高校在实践教学中采取的"项目化"课题内容进行了探索,并提出了改进意见和创新办法。     

“包装设计”课程项目化教学模式构建研究

课程实施项目化教学是高职课程改革的必然趋势,"包装设计"课程是高职装潢设计专业的专业必修课,通过本课程的学习培养学生具有包装设计的岗位能力和职业素质。结合高职项目化教学的特点从"项目引领、任务驱动、理实一体化"教学模式,校企合作、工学结合教学模式,实施"两个结合"的教学模式等几方面,创建了"包装设计"课程项目化教学新模式,实现在学习过程把实践活动与研究活动紧密相融合,以培养学生的全面素质和综合能力。     

国网湖北技培中心：建设“绘选育用留”企业培训师培养生态体系

正国网湖北省电力有限公司技术培训中心(武汉电力职业技术学院)[以下简称"国网湖北技培中心(武汉电院)"]作为国网湖北省电力有限公司(以下简称"国网湖北电力")所属培训机构,面对企业培训师资力量薄弱、无法满足高质量企业培训现实需要的问题,创新建设了"绘选育用留"全链条师资培养生态体系,促进企业培训师队伍可持续发展,为企业人才培养工作提供了坚强的师资支撑。     

"传感与检测技术"项目化教学的探索

针对项目化教学法在现代职业教育中的必要性,以"传感与检测技术"课程为例探讨了项目化教学的实施过程,教学效果说明项目化教学法比传统教学法更优越.     

国网枣庄供电公司:以赛培优,打造高技能人才队伍

<正>国网山东电力一直注重员工队伍建设,不断培养高层次人才、高技能人才、紧缺专业人才、复合型人才,打造企业骨干力量。国网枣庄供电公司(简称"枣庄公司")深入贯彻"以赛促培"、"竞赛培优"的人才培养工作思路,实施"专业化、项目化、精益化"培训管理,积极参与竞赛比武、专业培训等工作,最终实现以赛培优,大力提升员工能力及素质。     

建设“1+5”培训评价师资管理机制

<正>教育培训与人才评价是人力资源开发的重点工作,培训评价师资作为将培训评价与业务发展有效结合的承载主体,肩负着解决员工"会不会"与"符不符"的重任,保证了企业的人岗匹配和队伍储备。目前,企业评价师队伍尚未成型,培训师队伍已初具规模,但出工出力效果却并不理想,不能有效支撑企业的培训评价工作,对培训评价师资建设进行探索实践和持续改进,是加强培训评价有效支撑业务发展的内在要求和重要抓手。     

职业培训中心特色发展路径研究

正国网冀北电力有限公司技能培训中心(以下简称"国网冀北技培中心")坚持特色引领,不断优化培训模式和管理模式,持续加强培训资源内涵建设,做强岗位能力培训,做优培训咨询服务,激发师资内生动力,打造了可持续发展的培训新业态,以更精尖优质的培训业务服务于国网冀北电力有限公司和区域经济的发展。     

浅论师生沟通在项目化管理中的作用

结合高校学生培养的目的,引入项目化管理理念,注重教师的引导、师生的沟通互动,势必对项目的成型、运作和效果起到积极作用。师生沟通在项目化管理中的合作功能是项目化有效运作的前提条件;师生沟通在项目化管理中的监管功能是项目化有效运作的必要手段;师生沟通在项目化管理中的育人功能是项目化有效运作的终极目的。三者协调统一,有效地促进了项目化周期的正常有序循环。     

全方位筑牢本质安全“防火墙”

<正>国网黄冈供电公司树立"安培前置,标准示范,骨干引领"安全培训新观念,按照"突出一个主题(安全技能培训),夯实两个基础(两票、安规),统筹三项资源(实训设施、专业师资、系列课件),落实四项措施(强化、督导、考核、激励)"安全培训新思路,建立以"人资统筹、专业主导、安监督查"的安全培训新机制,创新安全培训体系。按照"实用、实际、实效"原则,建立专业课程体系、标准课件、考试题库,提高培训支撑保障能力。     

开发学员的教学资源 切实提高培训效果

开展培训教学活动，实施培训项目，离不开教学资源。教学资源是教学活动过程中，师生双方协同合作所需要的全部资源。包括：教学人员（师资、学员）、教学信息、教学材料、教学环境、教学方法等内容。随着成人培训教育的不断发展，发掘学员中丰富的教学资源，提高培训效果显得越来越重要。     

强化县级供电企业教育培训工作的思考

教育培训工作是企业落实"更加注重人的发展"的重要载体。县级供电企业教育培训工作相对薄弱,亟待解决教育培训制度和激励机制不完善、教育培训内容和方式单一、培训师资力量不给力等问题,有效实现员工与企业的共同发展。     

基于Packet tracer仿真环境的项目化教学改革与实践

针对目前高职项目化教学中存在的问题,提出根据项目化实施环境特点开展理论知识与实践技能相互融合的"1265"教学情境设计,并充分利用Packet tracer仿真环境的动画演示、自动评价等功能,激发学生系统化地学习理论知识的动力。以"网络设备管理与维护"课程为例,进一步探讨项目化教学结合实施环境特点开展教学实施、评价、管理的具体做法。     

行业信息

施耐德电气公司与上海交通大学建立联合培训中心　　 2 0 0 1年 6月 2 7日 ,“施耐德电气 上海交通大学联合培训中心”合作签字仪式与施耐德电气 2 0 0 1巡回展在上海金茂大厦隆重举行。上海交通大学副校长潘永华与施耐德电气公司大中华区总裁施瑞修先生出席了签字仪式。该培训中心将依托上海交通大学的师资与设施和施耐德电气公司的先进技术 ,向施耐德电气公司的用户提供配电与工控自动化方面的技术培训。这是施耐德电气公司继与清华大学建立联合培训中心之后 ,第二次与著名高等学府合作建立技术培训中心 ,此举是为了加强校企间的合作 ,更…     

资讯

<正>人保部开展2010年高技能人才师资培训示范项目工作人力资源社会保障部办公厅日前发布《做好2010年高技能人才师资培训示范项目工作》的通知。通知指出,本次高技能人才师资培训的重点是     

基于全程互动和项目考核二合一的单片机课程教学实践

注重交流与合作的"互动式"教学法是近年来课堂教学改革的热点.对于实践性较强、可采用项目化案例的"单片机与嵌入式系统设计"课程,本人把"互动式"教学和"项目开发式"考核有机结合,贯穿于课程始终,收效甚好.本文详述了其实施过程并对教学效果做了分析评价.     

埃塞俄比亚职教师资培养研究

埃塞俄比亚职业教育处在早期发展阶段，正从以外籍援助教师为骨干的职教师资向以本国职教师资为主体中心转变，从单一化师资向“双师型”师资转变。文章从埃塞职业教育体系入手，搜集并分析目前埃塞职业教育教师职前以及职后教育的培训及考核。     

重庆市农村幼儿园师资培训问题的思考

农村幼儿园的师资培训在理论学习和研究、教学实践和技能技巧培训上存在诸多问题,多角度、多层次提高培训的质量,加强以幼儿教师主动学习为基点的参与式培训已是当前幼儿教师培训的研究重点。     

专业分工团队合作——培训项目团队管理模式探讨

培训项目实现"专业分工、团队合作"是培训管理专业化道路上的一种创新.培训项目的研发管理团队组织塑造了一种自主,创新、灵活、相互紧密合作的工作气氛,适应了当前培训工作的需求,是当前许多培训机构的首选.     

第三届“携手助学”全球创新教师大会简介

2003年11月20日,教育部和微软（中国）有限公司在北京签署了《中国基础教育信息化合作框架》协议。根据该协议,在教育部的指导下,微软将在未来五年内提供价值1000万美元捐助,用以支持基础教育和师范教育,尤其是在农村和边远地区。微软将首先从师资培训与技能培训、农村中小学现代远程教育工程,以及教育信息技术管理培训等具体项目开始异型合作。这一协议的签署和实施是国家发展与改革委员会和微软公司签订的谅解备忘录具体落实的又一进程。     

基于技能人才培养的培训师资评价体系建设

<正>新形势下，传统的培训师资评价体系短板明显，已不能满足当下人才培养需要，亟需构建适应新时代电网培训需求、统一高效的培训师资评价体系。国网浙江省电力有限公司培训中心（以下简称“中心“）处于人才培养最前线，在贯彻落实国家电网有限公司发展战略中，特别是在培养高素质技术技能人才队伍中发挥着重要作用。新形势下，传统的培训师资评价体系短板明显，已不能满足当下人才培养需要，亟需构建适应新时代电网培训需求、统一高效的培训师资评价体系。