提升电力高职教师专业素养的思考

正针对电力高职教师队伍整体专业素养亟待提升的现状,以火电厂集控运行专业教师为例,通过多读书、弥补现场经验、提高表达能力三大举措,提升教师专业素养。我国经济社会高质量发展离不开高技能人才,随着国家对高技能人才的渴望越来越强烈,高职教育也从国家示范(骨干)高职建设开始进入"双高"新时代。"双高"对高职院校提出了新的更高的要求,没有一支教学水平高、年龄结构优的师资队伍,就无法应对"双高"的挑战。因此,提升教师的整体素养,特别是加快提升年轻教师的专业素养刻不容缓。     

电力高职精品教材编写分析与建议

<正>国务院对推动职业教育大改革大发展作出全面部署,加快了提升职业教育质量,加大教师、教材、教法"三教"改革的力度。教材作为电力高职领域改革重点,其质量不容乐观:很多电力高职教材作者缺乏写作经验,很难将先进教学方法和举措有效融入教材中。本文结合教材编写中出现的典型问题,分析教材编写中应注意的关键点,并提出电力高职精品教材高效编写的建议。     

电力高职院校应注重学生人文素养培育

正随着社会对人才综合素质的要求不断提高,电力高职院校以往重技能轻素质,特别是轻人文素养教育的人才培养模式,已经不能适应社会的需求。本文从强化"三个并重"(即学生与教师并重、显性教育与隐性教育并重、通识性与专业性并重)和做好"三个融入"(即融入网络思维、融入企业文化、融入实践活动)方面对电力高职院校人文素养培育提出合理建议。     

高职院校青年教师的专业成长与职业发展探析——基于“双师型”教学团队建设视角

项目组从高职院校青年专业教师专业成长和职业发展自我实现的角度,基于"双师型"教学团队建设("1.5+1.53"型),着重从职后培养等方面,提出了高职院校青年专业教师在职业生涯发展中分阶段自我实现的途径。     

构建电力行业特色鲜明的自动化专业

通过对我国"应用主导型"自动化类专业教学现状的分析,以特色鲜明为目标,提出了电力类高职院校自动化专业建设的思路.在人才培养模式上:通过校企合作,充分发挥电力行业背景,进行双主体的人才培养.在专业建设上:以计算机为引领,以"热"、"电"专业为依托进行专业建设.在专业知识技能的要求上:强电和弱电相结合,以强电为主,软硬件结合,突出硬件.     

关于高职电力技术类专业实训基地建设的探讨

以人才培养为核心的高等职业教育专业建设包括培养目标、课程设置、教材建设、实训基地、师资队伍等诸多方面的内容，其中加强生产性实训基地建设、强化学生实践能力的培养尤为关键，许多高职院校和教师对此进行了卓有成效的实践探索。本文从中央财政支持的职业教育实训基地申报应具备的条件、建设目标、建设思路、保障措施等方面，对高职电力技术类专业实训基地的建设进行了探讨，为进一步提高该类专业实训基地的建设水平提出了建议。     

高职专业教师“教、学、做一体”教学能力培养的规律探索

高职院校是以培养高端技能型专门人才为核心任务。高职专业教师教学能力直接决定着高职院校人才培养质量。通过对"教、学、做一体化"教学内涵的阐述,分析了高职专业教师"教、学、做一体"教学能力构成,阐明了高职专业教师"教、学、做一体"教学能力培养规律,有助于高职专业教师教学能力的提升。     

生产过程自动化技术省级特色专业建设的研究与实践

特色专业是学院办学特色的集中体现,特色专业建设是学院教学改革中的一项探索性、创新性工作。进行教育教学改革,抓创新,出特色,走内涵式发展的道路已经成为高职院校当前的首要任务。介绍了特色专业建设的内涵与指导思想,提出了生产过程自动化技术特色专业建设目标与建设举措。通过近三年来专业团队教师的共同努力,生产过程自动化技术特色专业建设初见成效,其建设思路与做法对职业院校进行特色专业建设具有借鉴作用。     

电力高等职业教育专业教学改革与实践

从分析电力高等职业教育的背景、改变教育思想与观念、深化教学内容的改革与实践、教学方法与手段的改革、"双师型"师资队伍建设,学生职业素质训练等方面全面阐述了电力高职院校通过专业教学改革与实践提高教学质量、培养电力建设的高素质高技能人才的措施.     

论高职院校教师资源的优化与整合

高职教育规模的急剧扩张与教师资源配置现状之间的矛盾表现出来的种种问题,构成了研究高职院校教师资源优化与整合的逻辑起点.提出了从人才观念转变、"双师型"队伍建设、兼职教师队伍建设和人事制度改革四个方面进行高职院校教师资源优化与整合的基本思路.     

甘肃电力公司信息运行呼叫中心上线运行

2012年3月6日,甘肃电力公司信息运行呼叫中心提前上线试运行,至此,甘肃电力公司建成了统一的信息平台,将更好地服务于广大用户。信息运行呼叫中心建设是甘肃电力公司信息通信支撑"三集五大"建设的重要举措之一,作为信息专业的服务     

就业导向模式下高职商务英语师资建设探究

高职院校商务英语专业旨在以就业为导向,培养学生的应用能力,这对教师提出了严格的要求。教师不仅要向学生传递知识,组织学生活动,指导学生参加实习,还要了解行业发展的相关知识。从高职商务英语师资队伍现状和建设的必要性方面进行探讨,提出了高职商务英语专业师资队伍建设的途径。     

加强高职教研管理提高教师管理的有效性

高职教研管理在教师管理中具有非常重要的地位,当前我国高职教研和高职教研管理不同程度地存在"对高职教研及其管理重视不够,高职教研目的不明,形式单一,教研骨干缺乏,成效较低"等问题;高职院校可从"树立校本教研理念,加强高职教师团队建设,加大高职专业教研室投入力度,重视高职教研的组织与指导,彰显高职教研价值"等方面加强高职教研管理,提高教师管理的有效性.     

高职"发电厂及电力系统"专业教材建设的探讨与实践

论述了教材建设在专业建设中的作用,介绍高职电力专业教材建设的措施与途径,提出教材建设必须紧密结合专业发展的前沿和符合生产实际,必须走校校、校企合作的路子,才能保证教材建设的适应性、先进性和科学性.     

高职热能专业人才培养质量提升探讨

<正>通过优化“岗课赛证”人才培养方案，构建螺旋渐进式课程思政教育体系和专业教师课程思政“三力”模型，以增强学生政治素养、提高学生职业能力。高职热能专业人才培养现状高职热能专业招生现状南京科技职业学院（以下简称“南科院”）是江苏省目前唯一一所开设热能动力工程技术专业（以下简称“热能专业”）的高职院校。热能专业开设于2002年，为江苏及周边各省的化工、电力等企业输送了大批人才。2018年开始招收来自印度尼西亚、孟加拉、老挝等国留学生，服务“一带一路”沿线国家。该专业近几年国内招生人数如图1所示。     

论高压输配电线路专业高职人才的培养

本文主要结合国家示范性高职院校建设有关文件的精神,对高压输配电线路专业高职人才的培养目标、途径与质量评价标准进行了简要论述,旨在为电力类示范专业建设探讨出有别于本科院校的人才培养模式.     

五年制高职“双师型”教师建设标准研究

简述了五年制高职"双师型"教师的内涵,对五年制高职学校的师资来源、培养途径、现状进行了分析,提出了五年制高职"双师型"教师及教学团队的建设标准。     

高职院校机电一体化专业建设探析

高职院校以培养满足生产一线需要的技能性人才为己任,如何加强专业建设以满足制造业的需求值得探索。从专业培养目标、课程体系设置、师资工程技术能力提升、实验室建设等方面对高职机电一体化专业建设中的问题进行了探讨,提出了高职机电专业应以培养学生的职业技能作为专业建设的重点,以职业素质为核心进行全面素质教育,从而达到高职教育的目的。     

高职院校机电一体化专业建设探析

高职院校以培养满足生产一线需要的技能性人才为己任,如何加强专业建设以满足制造业的需求值得探索.从专业培养目标、课程体系设置、师资工程技术能力提升、实验室建设等方面对高职机电一体化专业建设中的问题进行了探讨,提出了高职机电专业应以培养学生的职业枝能作为专业建设的重点,以职业素质为核心进行全面素质教育,从而达到高职教育的目的.     

加强高职教育研究,推动创新型人才培养

胡锦涛总书记2006年的两次重要讲话使"创新型人才培养"研究迅即成为了各界研究、探索的热点。从创新型人才的基本特征、高职院校的培养目标等可以看出,创新型人才的培养需要高职教育研究的推动。高职院校应清醒认识到高职教育研究存在的问题,从"树立高职校本教研的理念、加强高职教师团队建设、加大对高职专业教研室的投入力度、重视高职教研的组织与指导以及彰显高职教研的价值"等方面加强高职教育研究工作,推动创新型人才培养。