利用信息技术对英语学科进行整合

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能．提高语言的实际运用能力的过程，又是学生拓展视野、陶冶情操、开发思维能力和提高人文素养的过程。     

信息技术与数学学科整合的探索

随着信息技术的不断发展及其在教育中的应用，教育从目的、内容、形式、方法到组织形式都将发生根本性的变革。信息技术整合到学科教学中，其目的是追求教学的最优化。强调信息技术应用于教育的出发点首先应当是课程，而不是单纯的信息技术；强调应当设法找出信息技术在哪些方面能增强学习的效果，能使学生完成用其他手段做不到的事。我在信息技术与数学学科整合方面做了一些有益的探索。     

小学英语与信息技术整合的思考

信息技术与英语学科课程的整合,要求英语教师发挥信息技术的优势,探索出新型的创新教学模式,使信息技术成为通向现代化教育的桥梁.     

信息技术与学科教学整合的研究

本文讨论了信息技术与学科教学整合的作用和意义及信息技术与学科教学整合的实施策略及评价体系。     

浅谈信息技术与学科整合

如今,人类社会已经进入了信息时代,整个社会都在发生着巨大的变革,机遇和挑战也面临着我们这些新世纪的教育者。利用信息技术,在网络环境下进行课堂教学已经成为大势所趋,这样才能使我们的教育跟山社会发展的步伐,也就是通常我们所说的"加快教育信息化的步伐"。在这里,我就信息技术与其它学科的整合,谈几点在平时教学过程中总结下来的几点经验和思索,请各位提出宝贵的意见。     

信息技术与小学数学教学的整合

何谓信息技术与小学数学教学的整合呢？笔者认为就是通过学科课程把信息技术与小学数学教学有机地结合起来，将信息技术与小学数学的教与学融为一体，对教学内容、教学方式进行有效改进，最大限度地提高教学质量。笔者根据自己的实践浅谈对信息技术与小学数学教学整合的体会。     

中小学信息技术与学科整合的基础探讨

信息技术与课程整合不是信息技术在学科教学中的简单应用，而是附着在新的教学方法之上，为新的教学方法的实施提供工具和信息资源。如果缺乏对整合学科的总体把握，难免会陷入为整合而整合的形式主义怪圈。因此，如何将信息技术与学科教学有机整合、在整合的过程中应注意哪些问题、如何让整合更加有效、如何寻找学科教学与信息技术整合的结合点等问题都是我们在整合之前必须考虑的.     

信息技术与学科整合的途径

教育信息化发展必将引起教育的变革,其中信息技术与学科之间的整合是必经环节,目前这项整合工作在教育实践与理论领域均不够深入。本文立足教学实践,对二者的"整合"问题进行了进一步思考。     

浅谈信息技术在英语学科教学中的整合应用

随着经济与科技的迅猛发展,信息技术已贯穿于人们生活、工作和学习的各个领域。作为一名英语教师,我也深刻感受到信息技术给我们英语教学带来机遇。信息技术的应用,可以根据教学内容呈现教学情景,使教学过程变得形象、生动、活泼,营造良好的学习氛围,使学生乐学、爱学,激发其学习兴趣和求知欲望。     

信息技术与小学英语整合谈

小学英语教学的主要目标是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性,使他们形成良好的语音、语调,发展语言的基本技能,培养学生初步运用英语进行实际交际的能力,为进一步学习英语奠定基础。随着教育理论和现代科技的发展,充分有效地运用现代信息技术,是提高英语教学效率的有效途径。     

浅谈小学语文与信息技术整合

整合就是一个系统或事物内部诸要素以及与其他系统或事物之间,根据它们的联系,整体协调,通过相互的结合、渗透,使系统各要素都能发挥最大、最优的效益,从而达到优化教学过程,提高教学效率的目的.把信息技术与语文学科教学进行整合,应该充分利用现有资源,发挥设备的最大潜力,在有限的物质基础上,实施高质量和高效率的教育.     

谈信息技术与学科整合

随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入,信息技术与学科整合已经成为当今教育领域的一个热点。推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的变革。如何利用好信息技术,怎样与学科整合?在整合过程中出现的新问题是什么?如何解决?     

浅谈信息技术与数学学科的整合

信息技术的发展,使人们的学习和交流打破了过去的时空界限,为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。通过信息技术与数学学科的整合,让数学更贴近生活,突破教学重点难点,提高了学生的发散性思维能力,让我们看到信息技术在教学中的重要性。     

信息技术与英语学科有效整合──淄博市英语教学信息化回顾

淄博市近年来高度重视信息技术对教育发展的革命性影响,引导教师运用信息技术改革教育教学内容和方法,推动信息技术环境下教与学模式的创新,逐渐形成开放、互动、共享的教育教学新模式。我们在英语教学方面的尝试或许能给同仁们一点启示。     

开展信息技术与学科整合研究，探索小学学科有效教学策略——《信息技术与学科教学的有效整合研究》课题研究报告

计算机互联网技术给人类的工作、学习、交际、娱乐等带来了心理及行为方式的变化.对于学校而言,它不仅是一种新的教学对象,也是一种新的教学媒体,还是一种新的教学环境.由此必将导致教育思想与理论、教学方法和手段、教学观念及评价发生根奉性的改变.     

信息技术与英语学科有效整合──淄博市英语教学信息化回顾

淄博市近年来高度重视信息技术对教育发展的革命性影响,引导教师运用信息技术改革教育教学内容和方法,推动信息技术环境下教与学模式的创新,逐渐形成开放、互动、共享的教育教学新模式。我们在英语教学方面的尝试或许能给同仁们一点启示。     

信息技术与初中英语学科整合初探

信息技术与英语课堂教学的有机整合,为改变传统的注重认知、灌输,封闭的英语课堂教学模式提供了新思路。大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强,实现了教学过程的可视化、互动化和个性化,有利于培养学生的创新精神和实践能力。给予学生真实的语言学习环境,激发学生想象运用多媒体图文形声兼备的优点,能够创设情境,营造氛围,引起学生丰富的想象,激发学生学习的兴趣,唤起学生主体参与的热隋。因此,我利用多媒体设计了大量生动有趣的事物、情境、形象,作为引发学生想象和联想的素材。     

信息技术与高中生物学科整合的切入点思考

信息技术与学科教学的结合是教育改革的一个重要组成部分,对于高中生物学科教学来讲也是如此.信息技术作为高中生物学科教学的重要辅助性工具,对于良好的学习氛围的打造以及教学资源的共享有一定意义.本文以如何准确把握信息技术与高中生物学科整合的切入点为题,对高中生物教学与信息技术的整合方法进行分析.     

浅谈信息技术与小学数学教学的整合

科学技术的日新月异发展,促进了基础教育的改革与发展,推进了素质教育的进程。信息技术已经走进了课堂,根植于教师心中。必须注重信息技术和小学数学教学整合,丰富自己的教学手段,拓展学习的空间和时间,以学生发展为本,突出学生的主体地位,由过去的听数学变成做数学,提倡自主探究学习,创设恰当的教学情境,激发学生学习欲望,化静为动,再现知识的来龙去脉,突破难点,促进学生思维的发展。本文对信息技术与小学数学教学的整合进行了探讨。