浅谈新课程理念下 中学化学课堂教学中 积极性情感评价策略的实施

化学课堂教学评价应不仅是一个理性过程，更重要的是一个鼓励学生积极地发现化学问题、纠正失误、培养学习化学兴趣的积极的情感过程。要真正让化学教学过程成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验,本文对积极性情感评价策略的教育学基础及其在化学课堂教学中的实施作了初步探讨。     

走出信息技术与化学课程整合的误区

随着课程改革的不断深入，课程整合正成为课改的一个热点话题。信息技术与化学课程整合对提高学生学习兴趣，帮助学生理解化学反应规律，认识微观世界，突破教学难点无疑有不可替代的作用；同时信息技术与学科教育的整合，也能提高教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。但是我们知道，事物都有两面性，如果信息技术不加以选择地使用，则会导致化学课堂效率的降低。本文就信息技术与化学学科教学的整合中容易出现的几个误区，结合自己多年化学教学的实践与思考来谈一些看法。     

多媒体信息技术与中学化学教学

当前,人类社会进入信息化时代,教育教学活动越来越受到信息技术的影响。越来越多的现代信息技术涌入到教育教学领域。化学教学也不例外,利用现代信息技术,使一些在课堂上难以讲清的化学概念、化学规律的形成过程、复杂的化学反应和一些生产、生活中的实际问题能利用图片、动画等清楚地展示出来。克服了传统教学中教师上课只靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板加简单电教手段组成,有些内容无法描述的情况,同时激发了学生的学习兴趣,转变学生学习方式,增大了课堂容量,优化了教学过程,提高教学质量。     

高中语文教学中情感教学的目标及实现

高中语文过程和方法,关心情感与态度教育是《语文课程标准》提出的戛求。长期受到应试教育的影响,然而,高中语文教学情感教育的重视程度很低,致使将其作为一种促进学生理性发展的手段,割裂了它作为现实理想教育的目标。本文通过对情感教育内涵的阐述,结合当前高中语文教学中情感教育的实践现状,集合高中阶段学生情感发展的特点,挖掘出高中语文教学中情感教育实施的具体途径。     

信息技术在化学教学中的功能解析

信息技术与课程整合给化学教学带来了诸多便利。现将其具体功能解析如下： 原理学习中，把握本质，实现新的意义建构 在化学学习中，学生时常对一些抽象的原理难以领会。例如，在学习《实用化学》中电化学的基础知识部分时，学生常常对有关的电极反应的判断无从下手，特别是铁的腐蚀问题（吸氧和析氢）。     

信息技术与化学实验教学的整合策略——以人教版模块六《实验化学》的教学为例

化学实验是化学教学中的重要实践活动，是培养学生创新思维的重要方法和手段。尤其是新课程高中化学在实验内容、实验要求、实验探究方法等方面发生了一系列的变革，不仅在各课程模块中强化了学生实验探究的意识，还专门设立模块六《实验化学》，进一步突显出化学实验在化学学科中的地位。信息技术与学科课程的整合已经成为教育技术领域研究的一个热点问题，也是现代教育技术应用于教育实践的一个主要形式。     

浅谈高中化学教育中创新思维和创新能力的培养

出于应试教育的影响，我国传统的高中化学教学主要是向学生讲授课本上的基础知识，学生古板的接受老师传授的课程中的基础知识，缺乏对化学科目的创新能力和创新思维，很容易造成学生高分低能的现象。创新是人类特有的认知能力和实践能力，因此为了能够在化学教育中更好地培养学生的创新能力，我国教育部门对目前的高中教育实行了新的课改。由于化学课目在高中课程中占有重要的位置，因此就要求高中化学教师在教学过程中，注重对学生创新能力的培养，在提高自身教学水平的同时，使得学生能够得到更好更全面的发展。     

化学知识的延伸与过渡

如果学生在化学学习过程中存在的困难和问题没有能及时化解,就会给今后化学的教与学带来持久的负面影响,把化学知识延伸到生活中去,并在小学、初中、高中三个阶段合理安排,就可以解决。影响学生学习化学的因素：①学科难度大、内容多;②学习环境;③学生非智力因素（学习动机、学习兴趣、学习态度和情感等因素）。     

学校化学实验教学有效性提升对策

学校化学实验室是孕育化学专业技术人才的摇篮，它对化学专业人才的发展起着至关重要的作用。化学实验教学不仅可以让学生了解化学变化发生的原因和方式，而且能同时培养学生的实践能力和创新意识。实验教学亦有加强基础知识教学的作用。因此，有效的提升化学实验教学的方方面面应列入实现素质教育和化学教学改革的行列中。     

中学化学教育刍议

拉近化学和学生的距离——化学教育方法之浅议 一、课堂提问的技巧。中学化学教学过程中,首先最重要的一点是让学生爱上化学。要喜欢化学首先要克服畏惧化学的心理。课堂提问必须符合学生的接受能力,如果问题难度过大,势必导致学生失去信心,从而失去兴趣。所以对一些较为复杂的问题,我们不妨作一些处理,使之容易理解,也让学生有勇气去思考和探索。例如在讲授元素原子半径周期性变化时,将问题分解为：“什么叫元素的原子半径？”     

浅谈信息技术与初中化学课程的整合

随着经济的迅速发展,社会对人才的要求越来越高,为了更好地培养学生的社会实践能力,国家对教育教学进行了大量的改革。近年来,信息技术与化学课程整合研究的主要领域是网络课程、思维和学习方式两个方面,并取得了一定成效。初中教学中,信息技术与化学课程整合教学的有效性受到了教师的高度关注。本文就初中信息技术与化学课程整合教学的意义进行分析和探讨,提出促进信息技术与初中化学课程整合有效教学的策略。     

浅谈化学教学中的愉快教育

在化学教学中，如何把现代教学的观点、理论及措施传授给受教育者，使受教育者心理得到有效升华？愉快教学是首选的方法。愉快能使学生“乐学”，有利于大面积提高教学质量；愉快有利于减轻学生的精神负担，促进学生的精神健康和身心发展。     

多媒体网络在中学化学教学中的优越性

多媒体网络辅助化学教学带来了教师角色、学生地位、教学过程、教与学时间和空间上的转变。多媒体辅助中学化学教学，以其丰富的内容、生动的画面，巧妙的链接组合、多彩的演示效果，充分展示了化学教学的魅力，极大地激发了学生的求知欲，对提高中学化学教育质量起到了不可估量的作用，是现代教学不可或缺的教学方法和手段。而网络教学又跨越了时空的限制来共享教学资源，使教师和学生能随时随地获取各种化学知识，提高教学资源的利用率。     

新课改下的高中化学教学之我见

新一轮课改的推出改变了以往的那种单调学习方式，注重引导学生的主动学习，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。但是也给教师带来了很大的挑战，教师如何培养学生去主动学习，文章根据自己的教学实践和经验做了一些分析。     

音乐教师的情感因素对学生人格形成的影响

情感教育是教师在教学过程中努力使学生实现良好的情感体验,以达到育人目的的教学活动。音乐教师在培养学生的健康情感,形成健全人格上担负着重大使命。强调音乐的情感体验是当前音乐课程标准的要求。[1]本文从情感教学是音乐教学的重要任务、音乐教学实行情感教育的优势、教师的情感因素对学生人格形成的影响三个方面进行论述。     

化学模型在学校化学教学中的运用探讨

化学模型比较具有直观、生动形象的特点,能帮助学生深入了解化学物质结构、化学变化,并且能使教师所讲的化学知识立体化,培养学生学习化学的兴趣,并且在教学过程中具有很强的使用价值。本文首先介绍了化学模型的特点和分类,并阐述了化学模型在学校化学教学中的意义,最后探讨了不同化学模型在化学教学中的应用。     

浅谈多媒体在高中化学教学中的应用

<普通高中化学课程标准>明确了高中化学课程的基本理念:立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高2l世纪公民的科学素养,构建"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"相融合的高中化学课程目标体系.学生"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"的培养,离不开现代化的教学手段.     

初中化学教学中学生动手实践能力的培养初探

素质教育改革核心课程教育标准指导我们在进行教学的过程中应注重培养学生的动手实践能力,初中化学作为学生学习的重要科目,也是学生了解化学知识的基础阶段,我们在该阶段更应该培养出学生学习化学知识的良好习惯,激发学生的化学学习兴趣和动力,使学生能够拥有良好的化学基础知识学习,为学生后期的成长与发展以及对化学知识的学习夯实基础。而化学科目有其自身的特点,实验较多,因此我们应充分借助于化学实验培养学生的动手实践能力,引导学生将更多的化学理论知识应用于实践应用于日常生活,激发出学生的化学学习兴趣使学生拥有良好的化学学习效果。     

利用搜索引擎搜集化学教学资源

互联网上常见的化学资源类型有化学教学参考资料，化学教学课件和教学素材，网络电子图书、电子杂志和期刊，化学教学优秀教案．化学教研活动信息，化学教育论坛。     

现代教育技术在化学教学中应用

在化学教学中引用多媒体，创设生动逼真的课堂环境，可以大大优化教学结构和提高教学效率，尤其对于微观世界中，原子、分子等粒子的反应起到了重要的作用，尝试到现代教育技术给可让教学带来了全新变化，并对此案带教育技术运用于课堂教学的优势、教师应避免走入误区，当前应解决的问题等方面做些粗浅的探讨。