高职英语分层教学的实践与研究

高职学生英语素质相对较差。实施英语分层教学,能够较好解决高职院校普遍存在的学生对英语教学"吃不饱"与"吃不了"的矛盾,有利于调动学生英语学习积极性,激发学生自主学习兴趣,提高学生英语学习意志力。     

试谈高职英语课堂教学的动态化

研究高职英语课堂的动态教学,要转变教师的教学理念,努力调动学生英语学习的积极性和主动性,使学生能够参与教学的全过程,让学生用眼、开口和思考,从而把课堂的学习活动逐步转化为自己的智力活动,以达到知识、能力、悟性的同步提高,切实提高高职学生的英语运用能力。     

项目化教学理论对高职英语听说教学的启示

目前高职英语听说教学存在着教学模式陈旧,考核方式单一,教学内容脱离生活和职业岗位需求等问题,为此提出以项目化教学理论为指导来改造高职英语听说课程。采用以教师为主导、学生为主体的教学模式调动学生学习的主动性和积极性,引入项目、任务解决教学内容与生活、工作相脱节的问题,采取过程评价与结果评价相结合的方式实时监控教学进程,获取教学反馈。     

如何对酒店英语实施有效教学

面对竞争日益激烈的酒店业,高职院校探索提高酒店英语水平、激发学生的学习积极性和主动性、培养适合市场需要的复合型人才的有效教学方法,情景式英语教学法很好的契合了学生水平、教材内容、市场需求等方面,精心构建教学情景使学生在自然环境中掌握知识,熟练英语交际技巧。     

高职学生英语学习困难的原因及对策

分析了导致高职学生英语学习困难的主客观原因。从改善学生自身因素、教育教学环境因素和教师教学内容与方法等方面,对帮助高职学生克服英语学习困难、提高英语学习能力提出了对策。     

高职学生英语学习现状问卷调查分析报告

随着我国高职教育改革的深入,高职公共英语教学如何更好的为专业学习服务以增强学生求职的竞争力的问题越来越受到各高职院校的重视。本次针对高职学生英语学习现状的调查以我院会计及传媒两个专业的学生为样本,从学生学习英语的动机、英语学习的薄弱环节及英语考核手段三方面展开调查。通过对调查结果的分析,本报告试图说明要想满足学生增强求学求职竞争力的学习动机,就需要引入能切实反映学生在日常生活及职场中应用英语的能力的考核手段,并以此为指导开展日常教学。     

高职学生英语自主学习探析

分析高职学生英语学习现状,阐述高职自主学习英语的必要性,提出教师在教学过程中,应倡导自主学习的教学理念,积极培养学生的自主学习能力,通过各种策略切实提高教学质量,培养学生终身学习的观念,从而实现教育的最终目标。     

基于移动工具的高职英语混合式教学实践

基于目前高职英语课堂教学存在教学资源脱离教学过程,教师与学生交互不足,教学活动形式单一等问题,结合移动工具的混合式教学模式,提出通过学生线上线下获取教学资源,教师与学生进行深层互动,教师协作巩固拓展知识的方式,提高学生英语学习积极性,促进教与学的效果。     

谈高职英语教学中的学生非智力因素培养

在英语学习中,学习者会受到许多因素的制约。在英语教学中,教师既要重视学生智力因素的开发,又不能忽略非智力因素对教学的重要影响。从建立平等融洽的师生关系、培养学生的学习兴趣、帮助学生明确学习动机和提高学生的学习信心等方面,阐述了在高职英语教学中注重培养学生的非智力因素,激发学生的学习积极性,从而达到全面提高英语教学质量的目的。     

高职学生英语学习动机调查及培养措施

由于对英语学习信心不足、方法不当、基础知识相对薄弱等原因,从总体上说,高职学生英语学习目的不明确,动机不强、效果不佳。为了培养高职学生英语学习动机,提高其英语学习的主观能动性,高职英语教学必须确定切实可行的教学目标,择取生动的教学内容,引入新颖的教学方法,以及创设多样的第二课堂等。     

培养高职学生的英语自主学习能力

随着国内外学者对自主学习研究的不断深入,自主学习的理论对一线教师产生了巨大的影响.结合教学实际对高职院学生英语学习能力现状作了分析,阐明了培养高职学生英语自主学习能力的必要性,然后根据自主学习的理论对如何培养高职学生的英语自主学习能力作了初步探讨.     

高职英语口语教学现状及对策研究

文章从高职英语教师口语水平及积极性、高职学生英语基础、教学方法及评估机制四方面指出高职院校英语口语课堂中存在的主要问题,并针对这些问题,从应当树立“以生为本”的教学理念、运用现代教学技术和手段以及构建注重过程的教学评估体系三方面提出对策以提高高职英语教学质量。     

基于高职语文教学行为过程的绩效分析

高职语文教学行为实践过程中绩效意识淡薄是普遍存在的现象。针对高职学生学习语文的积极性与主动性欠佳的现状,结合目前高职语文绩效研究主要关注结果和管理功能的情况,通过分析教学行为过程中高职语文教师的个人影响因素,探讨以提高学生学习语文的积极性与主动性的方法来提升高职语文教学绩效的策略。     

高职英语学习动机个案研究

就高职学生英语学习动机问题,从学习兴趣、知识价值观、学习能力感、成就归因4个维度进行个案研究。以鞍山市某高职学校的6名英语成绩较低学生为对象,分2组进行访谈。研究发现：高职学生英语学习时,学习动机不稳定,受外在激励因素如教师教学态度、教学方法及教学内容的影响明显,学生过分依赖教师的帮助。高职学生英语学习动机存在年级和性别的差异,但与专业无关。     

高职院校“零课时”英语听力教学改革探索与研究

随着高职院校国际化建设步伐的加快,如何切实从学习者需求出发改革英语课堂教学,突破高职学生学习英语瓶颈,有效提高学生英语能力,是高职英语教师亟待研究的课题。在此从高职英语听力教学现状和语言习得规律出发,提出了"零课时"英语听力教学的改革路径、内容及其意义。望本课题的研究对其它高职院校的英语听力教学能起着一定的借鉴作用。     

高职学生英语学习厌学原因分析及对策

通过对当前高职学生中普遍存在的英语学习厌学现象进行分析,从内在和外在原因探讨其形成的原因,并结合笔者多年的教学经验和国内外专家学者的研究成果,提出了改变高职学生英语学习厌学现象的对策,从而提高高职学生的英语应用能力。     

多方位多层面提高高职学生的英语写作能力

就目前高职学生的英语写作水平普遍较低的现象.提出教师在教学过程中更应注重纠正学生的学习方向和目的,克服英语教学"应试"弊端,采取有效教学措施,多方位多层次培养高职学生的英语写作能力和英语应用能力.     

浅析高职英语听力教学

听力教学是高职院校学生英语学习的课程之一,听力能力也是学生应用英语语言的重要体现。文章针对高职院校目前的状况和存在的问题,以及从教学和学生的角度归纳影响学习听力的因素,提出一些在今后听力教学改革方面的建议。     

高职英语教学实施协作学习的可行性探析

介绍了国外有关协作学习的基本理论和我国对高职英语协作学习的相关研究情况,调查了高职学生对英语协作学习的需求,认为在高职英语教学中实施协作学习十分必要,并切实可行.指出教师在实施英语协作学习教学中需要注意的问题.     

高职英语教学改革实证研究

针对高职英语教学中存在的问题进行分析,运用实证研究的方法,考查了隐性分层教学与合作学习相融合的教学模式在高职英语教学中的效果。统计数据和问卷调查结果表明隐性分层教学与合作学习相结合能够有效提高学生的英语交际能力,对激发学生的学习兴趣,提高学生英语学习的自信心,缓解焦虑情绪起到积极作用。