案例教学法与"地基处理"课程教学改革

案例教学法以真实的工程事实和经验为教学工具,建立理论和实务之间的桥梁,目的是使学生通过案例的探讨,形成正确的思维方式,初步具备专业职业技能。本文结合近几年在"地基处理"课程中进行以案例教学法为中心、构建立体化教学模式的尝试,提出了在工科教学中实施案例教学法,可以加深学生对工程背景的理解,增强工程实践训练,从而使教学真正达到培养工程师的目的。     

摒弃"模板"尝试"词块"——大学英语写作教学的有效切入点

从实践角度对模板作文进行了批判,并对词块在大学英语教学的有效性进行了探究,提出在大学英语写作教学中应该尝试以"词块"为主线的教学法.     

用"问题探索"教学法培养学生创造性思维能力

在高中物理教学中采用"问题探索"教学法,创造一种愉快、欢悦的学习氛围,使学生提高兴奋度和求知欲,引导学生质疑、探究,从而培养学生的问题意识,提高学生的创造性思维能力.     

高中信息技术教学如何巧用"任务"设计

随着新课程的实施,在信息技术教学中,"任务驱动"教学法仍具有很强的生命力,它的基本特征"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"与新课程理念息息相关.其关键是"任务"设计,要仔细推敲知识点、统筹兼顾,为学生设计、构造出一系列典型的可操作的"任务",让学生在完成"任务"中掌握知识、技能与方法.     

高中数学"分层次教学"的理论和实践

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客现存在的;这就在客观上造成学生对数学的兴趣和爱好、对数学知识的接受能力的差异的客观性,在教学中有采用"小刀切"的教学方法,就不符合素质教育的要求."分层次教学"即因材施教,面向全体学生,利于学生数学素质的普遍提高.本文结合自己的教学实践和探究,以"分层次教学"的理论为一托并结合自己的教学实践,对"分层次教学"的实践、后果,启示等方面阐述"分层次教学"教学法的概况.     

浅谈新课改下的高中地理教学

新高中地理教材强化了素质教育和学生能力的培养,新课改倡导形式多样的教学方式,以适应新课程的教学要求.本文以创设"问题"情境,范例教学法和探究式教学法为例初步探讨新课改中的高中地理教学.     

谈"项目教学法"在中职会计实务操作教学中的应用

当前中职专业课教学中教与学矛盾日益突出,学生毕业后专业实践动手能力低,难于信任工作岗位,这一现状迫使中职课堂改革进行多方面的探索."项目教学法"对于培养学生的分析与解决问题的能力、动手实践的能力、创新能力都具有重要的意义.本文谈谈在会计实务操作教学中,运用"项目教学法"进行实践教学的做法.     

"行为导向教学"在《服饰图案》教学中的实践和探索

以培养学生的综合实践技能为目标,强调教学与实践紧密结合.在服饰图案教学中引入行为导向教学法,能革新教学模式与教学方法,解决教学中的一些问题,满足专业发展的需要,有利于加强学生专业自学能力、创新能力的培养.     

浅谈在《Photoshop》教学中应用"行为导向教学法"

文章初步探讨了一种课堂教学新方法一"行为导向教学法",并将其应用到中等职业教育的"Photoshop"课程中.结合实例阐述了"行为导向教学"的实施过程以及在实施过程中存在的一些问题.     

基于面向对象教学法的"马克思主义基本原理"课实效性探究

高校思想政治理论课教学的实效性,源于强化教学手段,变革教学方法.面向对象教学法旨在打造"原理为基、能力为本、精神为魂、做人为重"的课堂教学体系.坚持面向共在、面向体系间的转换、面向教与学的主体间性等原则,增强思想政治理论课教学的实效性,提升大学生理论思维水平.     

问题教学法在《中国近现代史纲要》教学中的运用研究

"纲要"问题教学法,以问题为主线,以释疑为过程,以思考为意义,以学生的发展为目标,将"纲要"课的抽象历史与问题的提出、分析、解决相结合,从而实现学生时"纲要"的自主学习.使学生从单纯的接受性学习转化成自主性学习,这是今后"纲要"问题教学进一步深入的方向.     

浅谈"引探教学法"让我上活了中学数学课

本文总结了我在"引探教学法"实践教学中如何培养学生自主学习能力的方法,使数学课堂更加高效、精彩.     

浅谈"项目教学法"在电子专业教学中的应用——以单片机最小系统为例

"项目教学法"是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机结合起来,充分挖掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力.在电子专业教学中很难使理论与实践实现有机的融合,成为教学效率低下的一个重要因素.     

基于应用型人才培养的大气污染控制工程教学改革

针对大气污染控制工程授课过程中遇到的实际问题,提出整合学科内容,在常规教学的基础上执行"Focus Group Discussion"教学法、"Case Teaching"教学法、"关联学习"教学法、"Green Card"教学法。对学生创新能力和应用能力培养及课程考核方式提出改革措施。     

让"问"点燃学生思维的火花——初中英语课堂"提问"教学策略

课堂有效提问是一门集设疑、激趣、引思为一体的教学艺术.适时有效的课堂提问,能激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,把他们带入一个奇妙的问题世界,使之积极思考问题,寻求解决问题的途径和方法,从而培养其分析问题、解决问题的能力.目前,英语课堂"提问"教学存在各种偏差,本文围绕构建以学生为主体的课堂教学活动,来探究课堂"提问"教学的策略.     

基于“卓越工程师教育培养计划”的工程材料课程案例教学

"卓越工程师教育培养计划"主要培养掌握科学方法、擅长动手解决实际问题、创新能力强且适应企业发展需要的各类工程技术人才。案例教学法是一种以案例为基础的教学法,采用启发式的教学方式,着重培养学生解决工程实际问题的能力。案例教学法对于工科"卓越计划"的实施是一种极为有效的措施。探讨了在工科机械类专业工程材料课程中引入案例教学法的必要性和可行性,分析了案例教学法对工程材料教学的积极推动作用,进而提高教师和学生的综合素质。     

如何编写"导学提纲"

随着素质教育的全面推行,我县推出了"导学互动"的全新教学模式."导学互动"是针对传统的"注入式"教学的不足提出来的,它根据教师是主导,学生是主体的思想,改变教师单纯讲,学生被动听的模式,采用教师引导、启发、点拨,帮助学生自主学习的教学法.     

初中物理"问题——探究"式教学探析

"问题--探究"式教学是物理教学课改中倡导的重要教学模式.本文即联系初中物理课堂教学的相关案例,以"问题-探究"式教学的基本原则入手,从以问启疑、实验教学两方面对初中物理"问题-探究"式教学的具体实施策略作了扼要的阐述.     

论"项目教学法"在管理实务类课程教学中的应用

基于工学结合一体化课程的培养目标是解决学生的综合职业能力和全面发展,这就要求高等职业教育观念和教学方法发生根本性的改变,工学结合一体化课程一定是采用"行动导向"的教学方法,而项目教学法是"行动导向"教学方法中最常用、最理想的形式.本文探讨了项目教学法在管理实务类课程教学中的应用,从理论研究与实际应用的角度,为高职管理实务类课程教学方法改革,转变高等职业教育观念,必将产生积极的影响作用.     

高三教学中的"分层教学法"

在教学中,常常出现能力强的学生"吃不饱",能力欠佳的学生"吃不消"现象,特别是在职高学生接受能力参差不齐、综合素质相对不高的情况下,这种现象尤其严重.分层教学法的运用,使因材施教、因人施教能落到实处,成为优化班级授课制的有效途径.