通过培训使教师成为研究者——小学数学区级骨干教师培训的启示

小学教师能否做研究,始终是一个困惑教育研究者、教师培训者与一线教师的问题.培训在小学教师的研究中到底起什么样的作用?小学教师能否成为研究者?本文结合小学数学区级骨干教师的培训行动,探讨通过合理的培训,促使小学教师成为研究者这一课题.     

职业教育"双师型"教师内涵解析

"双师型"教师到目前为止还没有一个统一明确的定义.在卖践过程中,有关教育主管部门、职业院校及研究者等制定或提出了不尽相同的标准,各职业院校对"双师型"教师的理解也不尽相同.本文在总结社会和教育界对"双师型"教师理解的基础上,时如何准确把握"双师型"教师的内涵进行探讨.     

教师能够成为研究者

"研究型教师"是个日臻成熟的概念,我认为可以用:立足一线,自主发展,研教相成,互相促进"来概括其要点.那些教学一线的骨干教师,那些自己具有研究习惯,又会批判创新的教师就是优秀的研究者.     

在教师培训管理中实行项目负责人制度的实践与思考

个性化的教师培训,要求培训者不仅要成为教师学习的组织者、引导者、服务者,成为培训课程与资源的开发者,更要学会培训项目的策划组织和经营管理.借鉴项目管理理论,推行项目负责人制度,促使培训者成为培训项目的策划者、实施者、研究者、服务者、追踪者,对于优化培训管理、提高培训质量、提升培训者素质、推进培训者的专业发展具有积极意义.     

小学数学课堂中的自主探索

苏霍姆林斯基说"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界这种需要特别强."因此我们教师在教学中,必须发扬教学民主,尊重学生的人格,使他们成为课堂教学的主体,让学生积极开展自主学习,主动探索,真正体会成功的快乐.     

新课程标准下学案在高中物理教学中的导学作用

"学案导学"模式是物理教学活动开展的一种行之有效的方法.所谓"学案导学"就是以"学案"为线索,教师引导学生自主学习、合作探究、交流评价的教学过程.它要求教师成为"学生式"的教师,学生成为"教师式"的学生,充分体现"教师为主导,学生是学习的主体"的教学理念.本文将对"学案"在物理教学中的导学作用做具体的陈述.     

转变师生关系扮好"四导"角色

<小学语文课程标准>已经对语文教学和语文课程改革产生了积极而深远的影响.凸显学生主体地位,要求教师更新教育理念,转变师生关系,实现角色的转换,做一个民主型现代教师.要求教师成为引领学生人格成长的"导师",成为学生学习活动中的"导游",成为学生综合实践活动中的"导演",成为学生健康成长中的"导航".     

浅谈体育课堂教学

长期以来,依纲靠本成为教师的"法宝",体育教师把教科书等同于教学内容,教师过分依赖教科书和参考书,教师只能按照教科书规定的内容进行教学.这不仅禁锢了教师的创造性,也抑制了学生的主动性.     

浅谈信息时代教师角色的转换

自进入信息时代,教育面临着很多机遇和挑战.教师应该是研究者、引导者,学习的促进者、管理者、咨询者、支持寿,技术的掌握者,教师只有实现自身角色的转换,才能适应时代教育发展的根本要求.     

灵魂工程师的职业倦怠——N中学教师生活体验叙事研究

教师生活体验是就是在学校工作、生活的直观反映,它标志着教师对本职业、本岗位的认可程度,影响着教师的工作热情、教学质量,甚至一个学校的发展前途.教师的职业倦怠将极大阻碍教师自身价值的实现,影响教师的幸福指数,使教师产生消极的情绪体验.群体性的职业倦怠将直接关乎到学校的生存和发展.能否尽可能"去倦怠"成为关涉学校能否健康发展的一大关键.     

"权利本位"理念下的教师专业自主权特征解析

权利不仅是一个价值范畴,还是一个关系范畴,教师专业自主权的享有和行使状况受权利、义务、权力三者关系的影响."权利本位"理念下的教师专业自主权强调权利与义务的统合性、权利与权利的平等性和权利对权力的优先性.随着"权利本位"理念在我国的兴起和提倡,教师专业自主权会从应有权利和法律权利走向实有权利,落实到教师的日常工作中,成为教师实实在在的权利.     

体育校本课程与教研组发展

对体育的校本课程问题进行全面和深入的研究,是不断推进体育课程改革和发展的重要途径.通过搭建课程研究平台,增强教研组的凝聚力,通过校本课程,营造健康宽松氛围,促进教研组创新发展.通过校本课程,挖掘教师潜力,促进教师自身的发展,实现由"教书匠"向"科研型教师"转变.通过校本课程矛盾的不断出现与问题的不断解决,将教研组从教学型转变为科研型,成为"一专多能"体育教研组,加速学校体育发展.     

政治课中的学习策略之我见

现代教育的发展,不仅要求教师"传道授业解惑",更重要的是承担着"育人"的重要职责,新课改要求"以学生为主体、以教师为主导",让教师成为学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者,教师巧妙地运用自己的教育教学理念和方式,指导学生步入学习的轨道,体现主导作用,才能为人师表,产生实际效果.     

新课改下初中语文教师在课堂上是否该"闭嘴"

新课改背景下改变"以教师为主导"的传统的课堂教学模式成为当下讨论的热点.本文从教师在课堂上是否该"闭嘴"的角度,着重对初中语文课堂教学模式做出分析与探究,旨在抛砖引玉,希望对初中语文课堂教学模式的研究有所裨益.     

浅谈教师应如何正确评价学生

教师在教育教学的过程中,总是伴随着评价来进行的,那么如何正确评价学生则是急需研究和探讨的问题.学生往往十分在意教师的评价,教师的评价是否合理,会直接影响着师生关系,甚至会影响教育的成功与否.正确的评价能激活学生的主体意识,能唤醒学生的自我教育意识,能促进学生健康地全面地发展,因此教师创造适合学生的评价尤为重要,只有教师针对每个学生实际情况合理地予以评价,使评价实现教育和促进发展的功能,让评价成为学生前进的"加油站",发展的"推进器",个性的"生长点",才能使学生健康成长,成为未来社会的创造者.     

儿童青少年发展中的父母教育卷入

父母卷入子女教育,无论对子女的成长,还是对整个社会的发展都具有重要的意义,一直备受重视.20世纪60年代以来,研究者开始对父母卷入孩子教育进行实证研究,父母卷入教育逐渐成为心理学、教育学、社会学等多学科交叉研究中的一个重要领域.40多年来,研究者从学业、认知能力和社会性发展等角度揭示了儿童发展与父母卷入教育之间的关系,并从教师、强调父母监控、儿童主动性等多个角度提出了不同的父母教育卷入的结构.为描述父母教育卷入的产生和作用机制,Hoover-Dempsey和Seginer分别提出了突出微观过程的父母教育卷入多水平模型和从宏观、静态层面认识各种影响因素的生态系统模型.此外,研究者还从学校和家庭两个角度提出了促进父母教育卷入的有效途径.本文对这些研究进展进行综述,并从加强纵向追踪研究、重视比较研究和更多开展中国化研究三个方面,指出了父母教育卷入研究未来应该努力的方向.     

信息技术与课程整合

随着2004年新课标的全面实施,教学改革的不断深化和发展,信息技术与学科课程的整合己成为当前教育的热点和发展方向.主要讲述的是信息技术与课程整合的核心、基本思想、目标、基本要求、实现信息技术与课程整合的两种模式以及信息技术与课程整合对深化教学改革的重大意义.然而对于教师和教育研究者而言,信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆.本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理.     

基于"共赢"的高职专业教师激励策略研究

随着国家职业教育改革的不断深化,教师特别是专业教师已成为高职教育的重要资源.针对目前高职院校专业教师激励机制存在的问题,指出高职院校专业教师工作动力不足、优秀人才易流失的原因,提出如何充分调动高职专业教师的工作积极性,最终实现学院目标、教师目标、学生目标以及社会培养目标的"共赢"的高职专业教师激励机制.     

辩证地对待课堂沉默

一次全市的生物评优课后,许多参赛教师对课堂上出现的沉默心有余悸,担心"卡壳"成为败笔影响到最后的成绩.其实,现实中的许多教师都认为课堂教学是有声的语言交流过程,要么是"教师问,学生答",要么是"学生问,教师答"或"学生问,学生答",无声或沉默是一堂好课的天敌,所以无论是备课还是上课,都会刻意追求或营造热热闹闹的"对话"氛围.那么,课堂沉默都是可怕的洪水猛兽吗?     

大学英语教材与教师职业发展

由于受到各种条件资源的限制,大学英语教师职业发展要立足本职,本校,从日常教学实践中谋求职业发展的灵感和动力.教师要从纯粹的知识传递者转换为教学研究者;教师要增强主体意识、实现职业理想.正确、合理、创造性地使用手中的教材是教师职业发展的有效途径之一.