锐捷网络助力国家职业化教育工程

7月23日,由教育部职业教育与成人教育司、锐捷网络联合推出的2006年度“中等职业学校计算机专业领域师资培训项目”拉开了帷幕,活动启动仪式在北京隆重举行,来自国家教育部相关司处的领导,以及锐捷网络高层领导参加了此次启动仪式并发表了讲话。据悉,本次“中等职业学校计算机专业领域师资培训项目”,是教育部根据中共中央国务院《关于进一步加强人才工作的决定》,以及《2003-2007年教育振兴行动计划》等重要文件精神所举办的,是“职业院校技能型紧缺人才培养培训工程”的重要组成部分。会上,教育部职业教育与成人教育司教学处副处长指出:职…     

锐捷网络助力国家职业化教育工程

7月23日，由教育部职业教育与成人教育司、锐捷网络联合推出的2006年度“中等职业学校计算机专业领域师资培训项目”拉开了帷幕，项目启动仪式在北京隆重举行。来自国家教育部相关司处的领导以及锐捷网络高层领导出席了此次启动仪式并发表讲话。     

锐捷网络助力国家职业化教育工程

7月23日,由教育部职业教育与成人教育司、锐捷网络联合推出的2006年度"中等职业学校计算机专业领域师资培训项目"拉开了帷幕,项目启动仪式在北京隆重举行.来自国家教育部相关司处的领导以及锐捷网络高层领导出席了此次启动仪式并发表讲话.     

锐捷网络承办教育部全国中等职业计算机网络及应用类课程骨干教师第三期培训

近日，来自全国中职院校的40余名骨干教师在美丽的蓉城成都参加了由教育部主办的“中等职业学校计算机网络及应用类课程骨干教师培训”。锐捷网络作为此次培训的承办单位，派出了网络大学的资深讲师亲自授课，给参加培训的老师们一次全新的听课体验，获得了大家的积极响应和一致认可。     

走内涵发展之路 创职业教育品牌——记强势发展的广东省江门市第一职业高级中学

江门市第一职业高级中学创办于1980年,是首批国家级重点中等职业学校、中央财政支持的计算机应用与软件技术专业职业教育实训基地、首挑广东省中等职业教育实训中心。在省市上级部门的正确领导和指引下,学校坚持以“学生本位、技能本位、行业本位”为办学理念,以教学为中心,以育人为根本,以矛干专业建设为龙头,以职业技能培训为重点,培养中高级实用型技术人才,坚定地走扩大规模、做大做强、提高质量效益的办学路子。     

授人以鱼，亦授人以渔——锐捷启动全国中职计算机教师培训

近日，来自全国中职院校的40余名骨干教师在美丽的蓉城成都参加了由教育部主办的“中等职业学校计算机网络及应用类课程骨干教师培训”。锐捷网络作为此次培训的承办单位，派出了网络大学的资深讲师亲自授课，给参加培训的老师们一次全新的听课体验，获得了大家的积极响应和一致认可。     

中职计算机人才培养的政策导向——与教育部职教司刘杰副处长对话

记者:过去几年,中职对于计算机人才的培养处于怎样的情况?刘处长:我国的中等职业教育包括中专、职业学校、技工学校三块,去年整个中等职业学校的招生规模为515万人,总学校数有14000所,其中已明确开设计算机专业(或信息专业)的学校将近5000所,而所有的中职学校都已经开设了计算机应用基础课程。据教育部统计,全国共有计算机信息技术类中等职业学校1400所,占中等职业学校总数的8%。2002年全国中等职业学校信息技术类专业的在校生达到150万人。经过改革开放20多年的建设和发展,我国的职业教育基本建成了具有中国特色的初等、中等、高等职业教育…     

“1+x”证书背景下机电专业教学模式探究

教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部发布《关于进一步做好在院校实施1+X证书制度试点有关经费使用管理工作的通知》。《通知》就“X”证书培训、考核工作相关费用列入学校预算,绩效工资向承担培训任务的教师倾斜,优先支持“1+X”证书制度等试点工作等提出明确要求。在这一背景下,“1+X”制度的施行给职业教育的发展也指明了新的方向,为我国职业教育的人才培养了提供具体的思路。这一制度理念落实到机电专业教学中,有助于推进机电专业教师教学改革,优化并完善机电专业人才培养模式,助力各职业院校打造探索属于本校特色的“1+X”制度下机电专业教学的新路径。     

面向农村进城务工人员开展职业教育培训

目前，进城务工农村劳动力的技能水平和整体素质还较低，这不仅制约了自身发展和生活水平的提高，同时也不利于城市的经济建设和社会发展。广大农村进城务工人员(特别是青年人)对接受更多的教育与培训有十分强烈的要求和愿望。为适应经济社会发展的需要．满足农村进城务工人员的学习要求，教育部决定．大力加强中等职业学校面向农村进城务工人员开展职业教育与培训的工作。其主要内容如下。     

关于计算机专业本科教育评估标准的思考

从教育部公布的专业设置统计数据获悉,全国现有500多个高等院校开设本科计算机专业,2001年教育部批准成立35所示范性软件学院,2003年又批准成立35所示范性软件职业技术学院。此外,还有相当数量的独立学院、民办学校以及中等职业学校也开设计算机专业。这样,在全国范围内形成了一个多层次、多种办学模式的开设计算机专业的复杂格局。学校如何准确地进行专业定位?考生如何选择学校?用人单位如何选择毕业生?这些问题无疑会给人们带来很大困惑。因此,尽快制定全国计算机学科专业本科教育规划与规范以及评估标准,是一件值得探讨和要求迫切的工作…     

高职院校计算机网络技术专业转变培养方式研究

教育部和财政部启动高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目,项目要求在六个方面进行建设,其中转变培养方式要求对现有培养方式进行改革,该文拟对其进行研究探讨。     

注重革新构建中等职业学校计算机专业实践教学体系

众所周知,实践教学方法是我们国家中等职业学校发展和延续的灵魂之所在。与此同时计算机是一个实践性更强的学科门类,它独有的实践操作性决定了实践教学具有与理论教学无法替代的作用。当今社会,经济、科技、文化飞速发展,计算机专业的教学模式也在不断的发展和完善。就目前我们国家中等职业学校内部计算机专业实践教学的发展情况来看,构建中等职业学校计算机专业实践教学体系是很有必要的。本文就构建中等职业学校计算机专业实践教学体系的相关问题进行了进一步的探究。     

武汉市仪表电子学校

知名的品牌，学校建立于1979年，隶属武汉市教育局，是仪表电子类全日制国家级重点普通中等专业学校，是教育部“全国数控技术应用专业技能开紧缺人才培养培训工程学校”之一，是武汉市人事局，武汉市劳动和社会保障局分别指定的“职称培训考核基地”、     

资讯

教育部:今年中职校招生将达50万人不久前,教育部发出通知,就做好2007年中等职业学校招生工作提出了要求。通知强调,要继续大力开展东部对西部、     

对中学非计算机专业计算机教育的几点思考

经济高速发展的当今社会,信息化趋势越来越明显,计算机的重要作用越来越明显,显然,它已成为人们生活中不可或缺的一部分。非计算机专业计算机教育是中等职业学校中非常重要的一部分,本文从中等职业学校非计算机专业计算机教育的现状及问题出发,分析总结了提高中等职业学校非计算机专业计算机教育质量的策略方法。     

信息技术创新应用主题活动成果评审会在上海召开

2006年1月6日-8日，教育部-微软（中国）“携手助学”项目信息技术创新应用主题活动成果评审会在上海召开。专家们对参与活劝的50所学校所提交的总结材料予以评审。大部分学校都认真总结了活动开展半年多来的情况和收获，并且上交了内容主要有学校内部应用、校际合作与交流和支持社会等方面应用的总结材料。对利用信息技术开展创新教育活动，校际资源共享，联合开展培训与教学，     

培养高技能人才服务新经济建设——江苏省太仓职业教育中心校撷英

江苏省太仓职业教育中心校现有在校生3500人,教职员工181人,主体校园占地总面积163亩。学校开设加工制造、信息技术、商贸财经、文化艺术等大类专业,拥有27个教学工厂,教学设备资产价值总计2230.7万元,生机比1：3.8,图书馆藏书10万多册,其中专业图书5万多册。2000年5月被教育部命名为“国家级重点中等职业学校”。     

校企结合“零距离”培养人才——简谈中等职业学校计算机专业的教学改革

随着中等职业学校计算机专业招生规模的快速增长和其他专业学生计算机技能的提高,凭借一些粗浅的计算机操作技能已经很难在社会上立足。近几年,不少中职学校“计算机应用”、“计算机网络”等专业的毕业生,因缺乏特色而导致求职难。据最新统计,就中等职业学校的人才培养规模来看,我国中等职业学校现有14000多所,2005年招生规模超过650万。其中明确开设计算机专业的学校5000多所,培养计算机类专业人才约200万;就计算机人才市场需求来看:全国计算机专业人才需求每年增长超过100万,在人才紧缺名单中,计算机与电子信息类仍高居榜首。未来几年,中…     

中等职业学校建筑装饰专业Photoshop教学探讨

目前,我国信息技术正快速发展,一种全新的电脑绘图技术——Photoshop迅速发展,同时,中等职业学校的建筑装饰专业掀起了前所未有的热潮,如"集结号"般在各个学科中开辟疆土。Photoshop是中等职业学校建筑装饰专业中不能缺少的创新模式。笔者主要分析Photoshop软件在中等职业学校建筑装饰专业教学中的重要性,并以此为基础,阐述Photoshop软件在建筑装饰专业教学中的应用,希望可以为相关人士提供参考。     

浅谈中等职业学校学生职业素养课程体系构建--中职生自我认同的提升途径

提升学生的综合素质特别是职业素质，是中等职业学校在发展中面临的一个重要课题，也是提升中职生自我认同感的主要途径。本文结合中等职业学校的实际，阐述了中等职业学校构建学生职业素养课程体系的必要性，并对构建原则和方法进行了探讨，为中等职业学校全面、有效地开展职业素养教育提供新的思路和操作经验。